論文淺談小學數(shù)學教學“生活化”

1、小學數(shù)學教學“生活化”小學數(shù)學教學“生活化”淺談淺談《數(shù)學課程標準》在“關于學習內容”部分指出：讓學生通過學習“認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學角度運用所學的知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋找其實際背景，探索其應用價值”。因此本著數(shù)學源于生活又應用于生活的這一教學理念我們教師要樹立將數(shù)學應用于現(xiàn)實生活中的意識引導學生學習有價值的數(shù)學培養(yǎng)學

2、生用數(shù)學知識解決現(xiàn)實實際問題的能力將學生的生活與數(shù)學學習結合起來從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)聯(lián)系生活學數(shù)學把生活經驗數(shù)學化數(shù)學問題生活化增強學生的應用意識。讓學生學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的客觀世界讓學生因為學習數(shù)學而感受到生活的豐富多彩讓學生盡情地體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。一、聯(lián)系學生生活實際問題導入新知。創(chuàng)設生活情境使數(shù)學問題生活化。數(shù)學家華羅庚說：“人們對數(shù)學早就產生了枯燥乏味、神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實際?！比绻?/p>

3、我們教師能充分利用學生熟悉的生活現(xiàn)象引入新知，學生便會感到數(shù)學就在自己身邊，與我們的生活息息相關，對數(shù)學知識產生親近感，感到數(shù)學離不開生活數(shù)學蘊含在生活中數(shù)學知識的學習就在生活中。從而激起探求新知的強烈愿望。好的情境設置有利于學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學也能激發(fā)處處有數(shù)學，處處用到數(shù)學，從而達到運用生活素材，開發(fā)教學資源，整合數(shù)學資源的目的。三、挖掘現(xiàn)實生活資源鞏固應用新知數(shù)學知識需要得以鞏固，才能使學生牢固掌握并熟練應用。在教學中，如果能結合

4、具體的生活實際問題進行練習或實踐，可以培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，使學生在將數(shù)學應用于實踐的過程中，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到逐步培養(yǎng)。比如，在教學“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”時，我是這樣導入的：同學們，你們喜歡去動物園嗎？今天，老師就帶領大家到動物園去看一看（大屏幕展示）。同學們的興趣一下子就高漲了起來。接著，我說，但是呀，動物園里有幾只動物寶寶想難為大家一下，需要完成以下問題才可以通過：口算：4910、4917觀察兩道題的異同（加整十數(shù)、不

5、是整十數(shù)），由此導出新知，今天我們就進一步來探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的知識，引出課題，這樣，就使學生很快地就投入到迫切要求學習新知的情境中來。通過借助這些情境來引入新知，可以激發(fā)學生的學習興趣。又如，我們農村家中或村里的專業(yè)戶一般都有養(yǎng)家禽或家畜，在學習分數(shù)應用題是可要求學生結合調查實際進行編題聯(lián)習，以鞏固所學的新知識，學生興趣盎然，編出了不同的分數(shù)應用題。數(shù)學生活化教學是教育現(xiàn)代化對數(shù)學教學提出的新要求，我們在數(shù)學教學中必須千方百計地讓學生