山中訪(fǎng)友的教學(xué)反思(共12篇)

1、篇一：《山中訪(fǎng)友》教學(xué)反思《山中訪(fǎng)友》教學(xué)反思《山中訪(fǎng)友》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的開(kāi)篇之作，作為“感受自然”模塊的第一篇課文，極富想象力和感染力。作者通過(guò)獨(dú)具匠心地想象把我們帶入新奇的山林，描繪了美妙多姿的大自然，表達(dá)了對(duì)山中朋友的深厚感情。為了讓學(xué)生從整體上了解本組課文的特點(diǎn)，開(kāi)課時(shí)先安排同學(xué)們快速閱讀了本組課文的導(dǎo)讀部分，之后又讓學(xué)生通過(guò)初讀掃清字詞障礙，為以后理解內(nèi)容、體會(huì)情感打下基礎(chǔ)。為了加深印象，

2、初步把握文章的情感，通過(guò)設(shè)置“再讀課文”環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。此時(shí)讓學(xué)生多讀自己感受深刻的語(yǔ)句，并寫(xiě)下自己的內(nèi)心感受。通過(guò)巡視發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本能準(zhǔn)確寫(xiě)出自己的感受。課文在敘述的時(shí)候很有特色，時(shí)而用第三人稱(chēng)娓娓道來(lái)，時(shí)而用第二人稱(chēng)直舒胸臆。為了讓學(xué)生體會(huì)到這種變化，感受到這樣寫(xiě)的妙處，在第五自然段的學(xué)習(xí)過(guò)程中我采用了變換角色的朗讀方法，這樣也更能讓學(xué)生體會(huì)到作者所表達(dá)的情感。課文的另一特色就是大膽而新奇的想象，如作者把自己想象成一棵樹(shù)的描寫(xiě)。在這部分

3、我做了激情導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的融入到課文的描述之中，感受這種想象帶來(lái)的新奇的讀書(shū)體驗(yàn)和表達(dá)效果。因?yàn)楸疚挠兄?shī)一樣的韻律和情懷，飛揚(yáng)著作者豐富的想象，從文字背后透射出詩(shī)人一般鮮活的氣質(zhì)和性情。另外，文章的語(yǔ)言豐富生動(dòng)，作者對(duì)山中景物的觀(guān)察細(xì)致入微，體驗(yàn)十分深刻，許多描述能以極富變化的句式來(lái)表現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的好材料。所以，在學(xué)習(xí)中，每一部分都讓同學(xué)有感情地朗讀，甚至精讀、品讀，借助多讀來(lái)感悟、來(lái)體會(huì)、來(lái)玩味、來(lái)學(xué)習(xí)、來(lái)積累

4、。最后，為我又通過(guò)播放《山中訪(fǎng)友》原文的錄音讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的情感，認(rèn)識(shí)作者的寫(xiě)作目的。教學(xué)完畢，我認(rèn)為學(xué)生基本能按照設(shè)計(jì)感受到作者熱愛(ài)自然地美好情懷，能體會(huì)到新奇的想象給文章帶來(lái)的神奇感染力，并通過(guò)本課學(xué)習(xí)到一些寫(xiě)作的技巧。但轉(zhuǎn)而一想又發(fā)現(xiàn)忽略了一個(gè)問(wèn)題：由于太注重對(duì)課文情感的體會(huì)，忽視了學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)。學(xué)生只是在文中作者所表達(dá)的情感里，而他們自己的感受呢？作者也許會(huì)對(duì)文章有自己的解讀，而我給忽視了。我需要在今后的教學(xué)中更多地關(guān)

5、注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。篇二：山中訪(fǎng)友教學(xué)反思《山中訪(fǎng)友》教學(xué)反思《山中訪(fǎng)友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿(mǎn)童心和好奇心的散文。作者“帶著滿(mǎn)懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪(fǎng)“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的童話(huà)世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。這一課的總體教學(xué)設(shè)計(jì)與本單元的教學(xué)目標(biāo)是一脈相承的。但是在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求挖掘本課教材的特色，同中求異，讓學(xué)升有一種全新的感覺(jué)和與眾不同的收獲。為此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)的著力

6、點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果：1、在講課過(guò)程中應(yīng)著重調(diào)動(dòng)起他們對(duì)于美好景物、優(yōu)美語(yǔ)言的體驗(yàn)和感悟，發(fā)揮豐富的想象力，讓他們進(jìn)入作者用文字營(yíng)造的優(yōu)美的自然世界中。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力尤為重要。我在導(dǎo)課時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。上課時(shí)，首先出示文題，我以本文題目展開(kāi)線(xiàn)索。因?yàn)檎n題是全文的立意之本，又是以聯(lián)想和想象構(gòu)筑情境這一獨(dú)特、鮮明的表現(xiàn)手法，是本文的文眼。所以我讓同學(xué)么們邊讀邊思考：（1）課文為什么以《

7、山中訪(fǎng)友》為題？(2)作者在山中拜訪(fǎng)了哪些“朋友”？（3）從哪些描寫(xiě)中可以看出我和山里的“朋友”有著深厚的感情？讓同學(xué)們揣測(cè)文章的內(nèi)容，捉摩作者的寫(xiě)作意圖，讓學(xué)生合理想象、表達(dá)，從而引入本課。學(xué)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，加上自己練筆，知道了動(dòng)物、小蟲(chóng)也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛(ài)人，也有可愛(ài)的一面，也有自己豐富多彩的生活，從而增強(qiáng)了閱讀的興趣，感受到了語(yǔ)言的魅力，對(duì)學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也更感興趣了。篇三：《山中訪(fǎng)友》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思1圖片已關(guān)

8、閉顯示，點(diǎn)此查看2圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看3圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看4圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看5圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看篇四：山中訪(fǎng)友教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《山中訪(fǎng)友》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思設(shè)計(jì)理念：高年級(jí)的閱讀教學(xué)，要注重“揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！蓖瑫r(shí)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，所以，以上目標(biāo)的達(dá)成，要依靠學(xué)生的朗讀實(shí)踐，在讀中入情入境，在讀中體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。學(xué)生分析：經(jīng)過(guò)小學(xué)五年的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，學(xué)

9、生對(duì)字詞的理解、語(yǔ)言的賞析、文章內(nèi)容的整體把握以及對(duì)散文知識(shí)的把握等，都有了一定的基礎(chǔ)。但對(duì)作者的思想感情以及想象聯(lián)想等能力，還比較欠缺。在上課前，我了解到班級(jí)學(xué)生與大自然接觸少，而且由于生活經(jīng)驗(yàn)與視野所限，對(duì)寫(xiě)景類(lèi)的文章，學(xué)生大多不能有較深的感知、體驗(yàn)。再者由于現(xiàn)在的學(xué)生去春游、秋游的機(jī)會(huì)少得可憐，所以要初一學(xué)生感知、理解并體會(huì)山中的景物之美及美的內(nèi)涵具有一定的難度。不過(guò)，學(xué)生想走向多姿多彩的大自然，想與大自然對(duì)話(huà)的愿望卻相當(dāng)迫切。我

10、覺(jué)得得找到一個(gè)教學(xué)的切入口，使學(xué)生對(duì)自然之美有較深切的感受。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“清爽、吟誦、唱和、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、別有深意”等詞2有感情地朗讀，背誦自己喜歡的部分。3感受作者所描寫(xiě)的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好感情。4學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。通過(guò)品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言美感悟情感美。教學(xué)重點(diǎn)：1通過(guò)入情入境的朗讀感受作者對(duì)“山中朋友”的深厚感情。2學(xué)習(xí)表達(dá)