鹿和狼的故事教學(xué)反思(共12篇)

1、篇一：《鹿和狼的故事》教學(xué)反思《鹿和狼的故事》教學(xué)反思教學(xué)程序是：1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)總結(jié)的略讀課文學(xué)習(xí)方法自學(xué)。2、思考討論閱讀提示問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在朗讀中用心體會(huì)語(yǔ)言文字（以此上出語(yǔ)文味）。4、提出不懂的問(wèn)題，期間滲透文章的表達(dá)方法的領(lǐng)悟。5、視情況出示部分閱讀材料，讓學(xué)生寫(xiě)警示語(yǔ)，樹(shù)立保持生態(tài)平衡的意識(shí)。6、課后延伸布置學(xué)生給羅斯?？偨y(tǒng)寫(xiě)一封信，告訴他錯(cuò)在哪里，該怎樣做才能挽回?fù)p失。在有感情朗讀方面，甚至

2、想好了引導(dǎo)語(yǔ)，比如讓學(xué)生走進(jìn)這個(gè)不一樣的故事時(shí)，提示他們：“哪些地方讓你心里不是滋味，哪些地方讀著讓喜歡鹿的你感到心理痛快？”等等。但是，學(xué)生確實(shí)在尊重自然規(guī)律和事物之間的聯(lián)系方面沒(méi)有深入談自己的體會(huì)。是我沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。我回憶到在課堂上，當(dāng)我表演羅斯福總統(tǒng)追問(wèn)學(xué)生：“我到底錯(cuò)在哪里時(shí)。？”可惜沒(méi)有學(xué)生能指出錯(cuò)在沒(méi)有尊重事物之間的聯(lián)系。而我因?yàn)榻庾x文本的膚淺，沒(méi)有意識(shí)到應(yīng)該在此多加引導(dǎo)而輕易放棄，比如像樊老師，在引導(dǎo)學(xué)生了解羅斯?？偨y(tǒng)

3、只知道按童話(huà)原則制定政策，不知道什么時(shí)。就自然引出學(xué)生的深入回答。我的教案需要完善，我的教學(xué)機(jī)智需要錘煉，我解讀文本還需更加用心。兼聽(tīng)則明，聽(tīng)逆耳之言即使有再多的不痛快，不舒服，卻也是必要的，也許，陣痛過(guò)后，才能聽(tīng)到自己成長(zhǎng)拔節(jié)的聲音篇二：鹿和狼的故事教學(xué)反思《鹿和狼的故事》教學(xué)反思馮廟二小張小雪教學(xué)《鹿和狼的故事》這課，我注重培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、閱讀感悟，采用自主合作，討論探究的學(xué)習(xí)策略，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，按我校打造高效課堂“三學(xué)三探

4、”的教學(xué)模式教學(xué)，注重學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。１、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)策略教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。由學(xué)生提出問(wèn)題，再讓學(xué)生自己去找答案。利用問(wèn)題：簡(jiǎn)要講述發(fā)生在凱巴伯森林中關(guān)于鹿和狼的故事，并說(shuō)說(shuō)你從中懂得一個(gè)什么道理？讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，用自己喜歡的方式自讀課文并自己去找答案，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。再小組討論，課上匯報(bào)交流，師生共同評(píng)價(jià)，情感朗讀表達(dá)。合作學(xué)

5、習(xí)中不但提高了學(xué)生自學(xué)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往的合作精神，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的“人文性”。２、注重閱讀感悟“讀”是閱讀教學(xué)的主要活動(dòng)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我以“讀”貫穿始終讓學(xué)生從“讀”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在“讀”中解決問(wèn)題，在“讀”中感悟情感。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生對(duì)鹿和狼已有的認(rèn)識(shí)與課文的描述產(chǎn)生矛盾，從而使學(xué)生對(duì)課文講述的“森林中既需要鹿，也需要狼，它們是相互制約，相互聯(lián)系的。”這個(gè)道理的認(rèn)識(shí)更加深刻。既培養(yǎng)

6、了學(xué)生閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。活實(shí)際理解課文內(nèi)容”的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。課堂教學(xué)中，有很多不足的地方，留給學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的空間不足，使學(xué)生豐富的想像力沒(méi)有得到很好的展示。如：鹿生活得很幸福時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？在茍延殘喘時(shí)又會(huì)說(shuō)些什么？假如你是一匹狼，你會(huì)對(duì)總統(tǒng)或人類(lèi)說(shuō)些什么？“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。在今后的教學(xué)中，我還將不斷進(jìn)行課堂教學(xué)的探索和實(shí)踐，將此次教學(xué)中的一些思考和困惑，作為今后嘗試和改進(jìn)的起點(diǎn)，不斷提高自

7、己的教學(xué)水平。３、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，結(jié)合單元的訓(xùn)練要點(diǎn)，“聯(lián)系生篇三：《鹿和狼的故事》的教學(xué)反思設(shè)計(jì)這節(jié)課的理念，因?yàn)槭橇昙?jí)學(xué)生，他們已有一定的閱讀基礎(chǔ)，所以，我主要是想進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生濃厚的興趣和掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的?？上У氖?，我明明知道我班的學(xué)情，用一節(jié)課是完成不了學(xué)習(xí)一篇閱讀課的任務(wù)的，但是我還是試一試，結(jié)果正如意料中一樣，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，在許多地方還有待于進(jìn)一步提高。如：教學(xué)內(nèi)容過(guò)

8、多，造成課堂時(shí)間不夠，因而把說(shuō)明道理這一環(huán)節(jié)的時(shí)間壓得緊緊的，表演和練寫(xiě)這兩個(gè)環(huán)節(jié)只好放到第二節(jié)課來(lái)完成，課堂的開(kāi)放程度還不夠……從我校語(yǔ)文老師們的群體議課中，我能夠全面地認(rèn)識(shí)到自己的不足。我將不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的課堂教學(xué)水平。說(shuō)課1：我說(shuō)課的題目是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第14課《鹿和狼的故事》。我將按教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、設(shè)計(jì)理念及做法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、教材簡(jiǎn)析《鹿和狼的故事》是六年級(jí)上冊(cè)第

9、四單元中的一篇獨(dú)立閱讀課文，課文以羅斯福為了保護(hù)鹿群而下令消滅狼，從而導(dǎo)致了巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡明不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人類(lèi)維持生態(tài)平衡的重要性。課文讀之易懂，很有探究?jī)r(jià)值，是一篇進(jìn)行環(huán)保教育的好課文。二、教學(xué)目標(biāo)：（1）理解課文內(nèi)容，初步懂得自然界里的生物都有自己的角色，人類(lèi)要尊重生物之間相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，維護(hù)生態(tài)平衡。（2）學(xué)習(xí)體會(huì)作者通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的表達(dá)方法。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)弄清羅斯福下令捕殺狼這一

10、決策的錯(cuò)誤所在，理解本文最后一個(gè)自然段的內(nèi)涵是本課的教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。四、設(shè)計(jì)理念及做法本課是依據(jù)我校打造高效課堂“三學(xué)三探”的教學(xué)模式設(shè)計(jì)的。通過(guò)自學(xué)初探、合學(xué)共探、導(dǎo)學(xué)深探的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，與文本的對(duì)話(huà)。力爭(zhēng)學(xué)以致用，融會(huì)貫通，讓語(yǔ)文真正地向思維開(kāi)放、向生活開(kāi)放、向個(gè)性開(kāi)放。教學(xué)時(shí)我做了如下嘗試：①想象、補(bǔ)白：如果狼會(huì)說(shuō)話(huà)，在中彈倒地的那一剎那，它會(huì)說(shuō)什么呢？培養(yǎng)學(xué)生感受文本的敏銳度和想象能力；②生活中還有這樣互相

11、聯(lián)系，互相制約的例子嗎？引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，拓展思維；③人類(lèi)已經(jīng)犯下了嚴(yán)重的錯(cuò)誤怎樣才能彌補(bǔ)自己的過(guò)失呢？怎樣從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境呢？引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的問(wèn)題，在運(yùn)用中領(lǐng)悟，在運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)用中創(chuàng)造，這是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。使學(xué)生理解在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步懂得自然界里的生物都有自己的角色，人類(lèi)要尊重生物之間相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，維護(hù)生態(tài)平衡。五、教學(xué)過(guò)程：【談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣】教師通過(guò)回憶，《九色鹿》、《