心理的知識題庫

1、心理知識題庫——教育心理知識選擇題一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1把自己的不當、失誤轉嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望歸結為他人。這種心理防御方式稱為（D）A轉移B反向C文飾D投射2學生在學習中遇到困難或環(huán)境出現(xiàn)干擾學習因素，仍能自覺、自動地將心理過程集中指向老師所講的內容。這種現(xiàn)象叫做（B）A隨意后注意B隨意注意C不隨意注意D不隨意后注意3劃分接受學習與發(fā)現(xiàn)學習的標準是（D）A學習策略B學習對象C學習內容

2、D學習方式4學生對字詞、概念、規(guī)律和公式等各種概括化知識的記憶，屬于（D）A動作記憶B情景記憶C感覺記憶D語義記憶5“一題多解”、“給故事加上不同的結尾”等練習可以訓練學生（B）A聚合思維B發(fā)散思維C直覺思維D常規(guī)思維6“小明比小軍高，小蘭比小軍矮，所以小明比小蘭高”，以上推理屬于（C）A歸納推理B三段論推理C線性推理D條件推理7最早對智力問題進行探討，提出智力二因素論的心理學家是（D）A斯騰伯格B加德納C吉爾福特D斯皮爾曼8在動機理論

3、中，著重強調人的較高級心理過程對行為的影響作用的理論，被稱為（A）A認知理論B期待理論C需要理論D交往理論9.人們常常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是（B）A.地點法B.韻律法C.記筆法D.特征法10.以概念、原理等各種概括化知識為內容的記憶稱為（D）A.程序性記憶B.情景記憶C.技能記憶D.語義記憶11.德國心理學家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘的進程是不均衡的。它表現(xiàn)為（C）A.中間稍快B.中間稍慢C.先快后慢D.先

4、慢后快12.掌握了正確的歸因方式，具有堅定信念，勇于挑戰(zhàn)和富于創(chuàng)造的人，表明他具有較高水平的（D）A.工作動機B.成長動機C.交往動機D.成就動機13.布盧姆的掌握學習理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目，能26造成短時記憶遺忘的因素是（D）A信息得不到注意B抑制作用C信息提取機制失靈D信息受干擾27已經掌握的知識技能對新知識技能的掌握產生的影響作用稱為（B）A定勢B遷移C原型啟發(fā)D功能固著作用28李平5歲，王方10

5、歲，他們的智商都是110，如果李平與王方相比，那么（D）。A李平的智商比王方的高B李平的智商比王方的低C李平的智商和王方的一樣高D李平和王方的智商沒法相比29即使保持高度集中的注意也會發(fā)生感覺強度忽強忽弱周期性變化的現(xiàn)象叫（A）A注意的起伏B注意的分配C注意的分散D分心30遺忘最快的記憶材料是（A）。A無意義音節(jié)B詩歌C事物的形象D熟練的動作31.桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試—錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的A能力B技能C興趣D刺激—

6、反應聯(lián)結[D]32學習動機的強化理論的提出者是（D）A行為―認知主義者B認知主義者C建構主義者D行為主義者33學校教育依照特定教學目標組織教學的過程中，起關鍵作用的是（C）A學生B教學內容C教師D教學環(huán)境34教師想了解學生對作文的態(tài)度，讓學生填寫了問卷，與部分學生座談，與個別學生談話，找到了問題及原因。他用的是（B）A觀察法B調查法C測驗法D實驗法35下列不能說明學習內涵的是（D）A學習是一種適應活動B學習是通過相應的行為變化得以體現(xiàn)的

7、，而且這種變化是相對持久的C學習是主體積累經驗、構建心理結構的過程D學習是生理成熟引起行為變化的過程36.教育心理學是一門研究學校情境中學與教的什么規(guī)律的科學（C）A基本教育規(guī)律B基本教學規(guī)律C基本心理規(guī)律D基本身心規(guī)律37.按照智力測驗的標準，智力超常兒童的智商最低臨界值應是（B）A130B140C150D16038.“將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和裨性的聯(lián)系”屬于（C）A接受學習B發(fā)現(xiàn)學習C意義