(八年級)中學(xué)生心理健康教育教案

1、中學(xué)生心理健康教育教案中學(xué)生心理健康教育教案——正確認(rèn)識自我正確認(rèn)識自我教學(xué)目的教學(xué)目的1讓學(xué)生從性格、氣質(zhì)、愿望等各方面正確認(rèn)識、評價自己。讓學(xué)生從性格、氣質(zhì)、愿望等各方面正確認(rèn)識、評價自己。2了解他人對自己的評價、能客觀分析對自己不利的評價、冷靜面對了解他人對自己的評價、能客觀分析對自己不利的評價、冷靜面對過高過高的評價。的評價。3明確自我認(rèn)識的重要意義在于自我完善。明確自我認(rèn)識的重要意義在于自我完善。4培養(yǎng)學(xué)生自信心，增強(qiáng)自我發(fā)展

2、的能力。培養(yǎng)學(xué)生自信心，增強(qiáng)自我發(fā)展的能力。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點、難點1重點：使學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己、正確評價自己重點：使學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己、正確評價自己2難點：使學(xué)生能夠在正確認(rèn)識自己的基礎(chǔ)更好地完善自己，提高自信心。難點：使學(xué)生能夠在正確認(rèn)識自己的基礎(chǔ)更好地完善自己，提高自信心。教學(xué)過程教學(xué)過程活動一：活動一：問一問：同學(xué)們，聽說過上帝造人的故事嗎？相傳，上帝在造每一個人的時問一問：同學(xué)們，聽說過上帝造人的故事嗎？相傳，上帝在造

3、每一個人的時候，就把模子打碎了，每一個人都是獨一無二的?，F(xiàn)實生活中也確是如此，我候，就把模子打碎了，每一個人都是獨一無二的?，F(xiàn)實生活中也確是如此，我們每一個人由于生長的環(huán)境，所受的教育程度等諸多因素的不同，致使每一個們每一個人由于生長的環(huán)境，所受的教育程度等諸多因素的不同，致使每一個人也不盡相同，那么“我是誰？”人也不盡相同，那么“我是誰？”“我到底有什么與眾不同之處呢？”“我到底有什么與眾不同之處呢？”展示：示：出示一張照片，來猜猜我

4、是誰？（猜后請該同學(xué)介紹“我的成長經(jīng)歷”出示一張照片，來猜猜我是誰？（猜后請該同學(xué)介紹“我的成長經(jīng)歷”）活動二：活動二：展示：“我的成長經(jīng)歷卡片”示：“我的成長經(jīng)歷卡片”請學(xué)生介紹自己從出生到現(xiàn)在的照片及相關(guān)經(jīng)歷，并就此展開想像。請學(xué)生介紹自己從出生到現(xiàn)在的照片及相關(guān)經(jīng)歷，并就此展開想像。想一想：未來的我會是什么樣子。想一想：未來的我會是什么樣子。小組內(nèi)展示照片，互相交流。小組內(nèi)展示照片，互相交流。師生歸結(jié)：從這些照片中，我們看到了每一

5、個人不同的成長經(jīng)歷及各自的性師生歸結(jié)：從這些照片中，我們看到了每一個人不同的成長經(jīng)歷及各自的性格特點。格特點。想一想：那么我的所作所為給別人留下了什么印象，別人是怎樣看我的呢？想一想：那么我的所作所為給別人留下了什么印象，別人是怎樣看我的呢？說一說：我是誰（別人眼中的我）說一說：我是誰（別人眼中的我）先請一名同學(xué)模仿班級內(nèi)另一名同學(xué)的語言，行為動作，姿態(tài)等，其他先請一名同學(xué)模仿班級內(nèi)另一名同學(xué)的語言，行為動作，姿態(tài)等，其他同學(xué)猜一猜他模

6、仿的是誰？（如果需要配合，也可以小組內(nèi)的同學(xué)共同來演一同學(xué)猜一猜他模仿的是誰？（如果需要配合，也可以小組內(nèi)的同學(xué)共同來演一演）生猜中后，讓表演的同學(xué)說一說“為什么要這樣模仿？你眼中的演）生猜中后，讓表演的同學(xué)說一說“為什么要這樣模仿？你眼中的是一個什么樣的人？”是一個什么樣的人？”（提示生在回答的時候可以舉一些生活中的小例（提示生在回答的時候可以舉一些生活中的小例子，來說明同學(xué)的優(yōu)缺點，性格，氣質(zhì)等。子，來說明同學(xué)的優(yōu)缺點，性格，氣質(zhì)等

7、。）問一問：同學(xué)，你認(rèn)為他說的有道理嗎？談?wù)勀愕目捶?。問一問：同學(xué)，你認(rèn)為他說的有道理嗎？談?wù)勀愕目捶?。（此處（此?4名同名同學(xué)為宜）學(xué)為宜）師生小結(jié)：看來，正確看待自己是一件很不容易的事，正所謂“不識廬山真面師生小結(jié)：看來，正確看待自己是一件很不容易的事，正所謂“不識廬山真面目，只緣身在此山中。目，只緣身在此山中?！币胝_看清自己就需要大家的幫助?！币胝_看清自己就需要大家的幫助。說一說：我的與眾不同之處說一說：我的與眾不同之處

8、我們之所以能猜出他是誰，就是因為他有著與別人不一樣的地方，下面就請同我們之所以能猜出他是誰，就是因為他有著與別人不一樣的地方，下面就請同學(xué)們用一句話來概括你自己或是某個同學(xué)的最大特點。學(xué)們用一句話來概括你自己或是某個同學(xué)的最大特點?；顒尤夯顒尤貉菔荆骸栋准埡邳c與黑紙白點》的故事情節(jié)。示：《白紙黑點與黑紙白點》的故事情節(jié)。中學(xué)心理健康教育教案：中學(xué)心理健康教育教案：——我愛我自己我愛我自己一活動目的活動目的1讓學(xué)生從性格、氣質(zhì)、愿望等

9、各方面認(rèn)識、評價自己。讓學(xué)生從性格、氣質(zhì)、愿望等各方面認(rèn)識、評價自己。2了解他人對自己的評價、能客觀分析對自己不利的評價、冷靜面對過高的評了解他人對自己的評價、能客觀分析對自己不利的評價、冷靜面對過高的評價。價。3明確自我認(rèn)識的重要意義在于自我完善。明確自我認(rèn)識的重要意義在于自我完善。4培養(yǎng)學(xué)生自信心，增強(qiáng)自我發(fā)展的能力。培養(yǎng)學(xué)生自信心，增強(qiáng)自我發(fā)展的能力。二活動重點、難點活動重點、難點1重點：使學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己、正確評價自己（特別

10、是班中一些較為自卑重點：使學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己、正確評價自己（特別是班中一些較為自卑的學(xué)生）的學(xué)生）。2難點：使學(xué)生能夠在正確認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上更好地完善自己，提高自信心。難點：使學(xué)生能夠在正確認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上更好地完善自己，提高自信心。三活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備1給每位同學(xué)準(zhǔn)備給每位同學(xué)準(zhǔn)備3張小白紙，其中一張寫上每位同學(xué)的名字。張小白紙，其中一張寫上每位同學(xué)的名字。2制作幻燈片制作幻燈片3以小組為單位實行加分制，先在黑板上寫上每個小組的預(yù)積分

11、以小組為單位實行加分制，先在黑板上寫上每個小組的預(yù)積分100分，以后分，以后每猜對一次加每猜對一次加100分。分。四活動過程活動過程（一）導(dǎo)入（一）導(dǎo)入（小品《“我能行”和“我不行”（小品《“我能行”和“我不行”》）人物：我能行、我不行、主持人人物：我能行、我不行、主持人道具：散文道具：散文（生活是一種過程，你無法超越。無論你出生豪門深宅還是窮家陋室，向人世（生活是一種過程，你無法超越。無論你出生豪門深宅還是窮家陋室，向人世報到的第一聲

12、必定是嘹亮的啼哭，從咿呀學(xué)語到蹣跚學(xué)步，你必須在大人的幫報到的第一聲必定是嘹亮的啼哭，從咿呀學(xué)語到蹣跚學(xué)步，你必須在大人的幫助下完成屬于你生命初級階段的探索；從風(fēng)華正茂的青年到成熟豐稔的中年再助下完成屬于你生命初級階段的探索；從風(fēng)華正茂的青年到成熟豐稔的中年再到壯志不已的暮年，每個人的生命歷程必然要被時間輪船載著駛向不同的港到壯志不已的暮年，每個人的生命歷程必然要被時間輪船載著駛向不同的港灣。灣。有人說：“生活是一個萬花筒，它使人眼花繚

13、亂。有人說：“生活是一個萬花筒，它使人眼花繚亂。”有人說：“生活是一”有人說：“生活是一條河，它有時平靜如鏡，有時激流奔騰；它有涇流，也有旋渦；它有時水清見條河，它有時平靜如鏡，有時激流奔騰；它有涇流，也有旋渦；它有時水清見底，游魚可數(shù)，有時濁浪排空，底，游魚可數(shù)，有時濁浪排空，暗礁四伏。暗礁四伏?！保┻^程：過程：支持人支持人A：今天我給大家介紹兩位新朋友，他們將要舉行一個散文朗讀比賽，：今天我給大家介紹兩位新朋友，他們將要舉行一個散文

14、朗讀比賽，我先讓他們作一下自我介紹，好不好？我先讓他們作一下自我介紹，好不好？我能行我能行B：嘿，大家好，我是快樂的我能行，我相信今天的比賽勝利肯定屬于：嘿，大家好，我是快樂的我能行，我相信今天的比賽勝利肯定屬于我，我，（清一下嗓子）（清一下嗓子），先給我點掌聲，行不？謝謝大家，呆會兒贏了我請各位吃，先給我點掌聲，行不？謝謝大家，呆會兒贏了我請各位吃一頓。一頓。A：哪里？：哪里？B：有意思餐廳，夠檔次不？：有意思餐廳，夠檔次不？我不行我

15、不行C：大家好，我是垂頭喪氣的我不行，我不知道這次比賽能否贏，我很：大家好，我是垂頭喪氣的我不行，我不知道這次比賽能否贏，我很害怕會失敗。害怕會失敗。A：好，現(xiàn)在開始比賽朗讀一篇散文，來，我不行先生，你先吧。：好，現(xiàn)在開始比賽朗讀一篇散文，來，我不行先生，你先吧。C：朗讀（聲音較輕，很不自信）：朗讀（聲音較輕，很不自信）A：下面有請我能行先生。：下面有請我能行先生。B：朗讀（聲音響亮，感情激昂）：朗讀（聲音響亮，感情激昂）C：好了，群眾