15《知音》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、湘教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案大觀完小蔣霞收集整理115《知音》說(shuō)課設(shè)計(jì)《知音》說(shuō)課設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。2用不同的方法理解“知音、密匝匝、行當(dāng)、一唱一和、互喚互答、應(yīng)和”這幾個(gè)詞語(yǔ)。3組塊閱讀，感悟人、動(dòng)物之間建立“知音”關(guān)系就能實(shí)現(xiàn)人和動(dòng)物之間和睦相處。教學(xué)過(guò)程一、聊“知音”1看老師寫(xiě)字。（板書(shū)：知音）2看到這個(gè)詞語(yǔ)你想到了什么？3歷史上的“知音”指的是俞伯牙和鐘子期間的故事。（老師

2、講俞伯牙和鐘子期的故事。若是有學(xué)生知道就讓學(xué)生講，教師再相機(jī)補(bǔ)充。）4現(xiàn)在你知道“知音”的含義了嗎？（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)自己所理解的“知音”的意思。）（設(shè)計(jì)意圖：由詞語(yǔ)“知音”聯(lián)想開(kāi)去，這個(gè)詞語(yǔ)就成為了打開(kāi)詞語(yǔ)世界大門(mén)的鑰匙，孩子就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)闊大的洞天所在。再加上教師有意識(shí)的撐展，孩子更是在“知音”的世界里游弋?！安孪搿币画h(huán)節(jié)，由單個(gè)詞語(yǔ)過(guò)渡到詞語(yǔ)鏈，拓展了想像的空間，同時(shí)也在為明確此次閱讀的方向、重點(diǎn)做著遷移。因?yàn)椤爸簟蓖瑫r(shí)也是凝練了作者萬(wàn)般

3、思緒的文題。更重要的，“猜想”激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，使學(xué)生能對(duì)接下來(lái)要進(jìn)行的閱讀興致更高。）二、讀“知音”（一）了解學(xué)情1默讀短文時(shí)你碰到了哪些不認(rèn)識(shí)的字？請(qǐng)同學(xué)將自己不認(rèn)識(shí)的字權(quán)圈起來(lái)。（預(yù)設(shè)：密匝匝的“匝”、多矣的“矣”……）2現(xiàn)在老師、同學(xué)告訴你這些字的音。但是，若是你自己在家中閱讀時(shí)也碰到這樣的問(wèn)題該怎么辦呢？3讀準(zhǔn)這些字詞的音。能理解他們的意思嗎？先想想，你還知道哪些和“密匝匝”構(gòu)詞方式相同的詞？（板書(shū)學(xué)生所舉詞語(yǔ)——紅彤彤、

4、白花花、藍(lán)盈盈……）再看看，理解這些詞語(yǔ)的意思，只是抓住每個(gè)詞中的哪個(gè)字？那你知道“密匝匝”的意思了嗎？讀一讀這四個(gè)詞語(yǔ)，和“密、紅、白、藍(lán)”比，感覺(jué)上有什么不一樣？（明確這種構(gòu)詞方式中詞根和詞綴的作用。）4有些字的音你真的讀準(zhǔn)了嗎？（出示：做操的，打拳的，練功的，學(xué)唱的，各選各的位置，各操各的行當(dāng)。重點(diǎn)是讀準(zhǔn)“行當(dāng)”。）這句話中提到了哪幾種“行當(dāng)”？你還知道哪些行當(dāng)？還有這句——（出示：有人學(xué)著鳥(niǎo)叫，吹起了口哨，鳥(niǎo)聲哨聲一唱一和。重點(diǎn)