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1、20172017—20182018學(xué)年度下學(xué)期五年級語文學(xué)年度下學(xué)期五年級語文教學(xué)工作計劃教學(xué)工作計劃一、班級基本情況分析:本班有學(xué)生49人,從總體情況來看,這班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較之前有所提高,但還不夠穩(wěn)定。大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的還比較牢固,但在對詞語的理解與運用能力方面,很多孩子只能借助工具書去理解,聯(lián)系上下文理解的能力較差。有部分學(xué)生在閱讀時練習(xí)題和短文根本就對不上號,不知道兩者結(jié)合起來,邊閱讀邊思考的習(xí)慣尚未養(yǎng)成,造成了讀不懂文
2、章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。尤其是部分學(xué)生的作文,內(nèi)容空洞,缺乏可讀性;甚至還有個別學(xué)生基本語句都不能寫通順。本學(xué)期將重點從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,加強閱讀和作文練習(xí),提高學(xué)生的綜合能力,力爭所有學(xué)生的習(xí)作水平有所上升。二、教材分析:(一)教材基本結(jié)構(gòu):本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠(yuǎn)的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”
3、,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,5、繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。6、培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣。7、繼續(xù)鞏固漢語拼音,掌握150個生字。8、能認(rèn)真聽別人講話,能講述課文所寫的故事,能當(dāng)眾說話,愿意于別人進
4、行口語交際等。9、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦指定的課文。10、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。11、能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。12、學(xué)習(xí)有順序的比較細(xì)致的觀察圖畫和事物,寫簡短的記敘文和想象性作文,能修改自己的作文。四、教學(xué)重點、難點:(一)識字與寫字教學(xué)本冊識字200個,寫字150個。學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、
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