2017人教版八年級(jí)上冊(cè)14.《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、14.14.《白楊禮贊》《白楊禮贊》教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者及文章寫(xiě)作背景；識(shí)記并理解文中的生字、生詞。2、理解白楊樹(shù)的象征意義；品味文章準(zhǔn)確、凝練、變化多姿的語(yǔ)言。3、感悟作者對(duì)廣大抗日軍民的崇敬與贊美之情，發(fā)揚(yáng)中華民族奮斗不息的精神。4、細(xì)讀品味，通過(guò)賞析語(yǔ)言，體會(huì)作者樸實(shí)生動(dòng)而有富有表現(xiàn)力的寫(xiě)作手法。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3.教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4.教學(xué)方法：教學(xué)方法：朗讀、研討。課時(shí)數(shù)：課時(shí)數(shù)：3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：教

2、學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：《白楊禮贊》是一篇借景抒情，具有濃郁象征色彩的散文。它蘊(yùn)藏著詩(shī)一樣的情愫，使一個(gè)客觀對(duì)應(yīng)物——白楊樹(shù)，在精湛的藝術(shù)描寫(xiě)中賦有了人格化的生命力。細(xì)膩的白楊樹(shù)外形是革命者的形象，更多局部細(xì)節(jié)描寫(xiě)組成了一組組象征性的意象群。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。二、整體感知課文內(nèi)容：二、整體感知課文內(nèi)容：1、“禮”是敬禮、致敬?！百潯笔琴澝溃岸Y贊”的含義是崇敬而贊美。題目的意思是以高度的

3、敬意贊美白楊樹(shù)。2、茅盾（1896—1981）現(xiàn)代著名作家，中國(guó)現(xiàn)代進(jìn)步文化的先驅(qū)者，偉大的革命文學(xué)家、文化活動(dòng)家、社會(huì)活動(dòng)家和中國(guó)共產(chǎn)黨最早的黨員之一。原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾。浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人。1928年發(fā)表第一部小說(shuō)《蝕》，10月東渡日本與黨失去聯(lián)系。1930年回上海后和魯迅一起參加左聯(lián)、反擊國(guó)民黨文圍剿。抗戰(zhàn)期間在周恩來(lái)領(lǐng)導(dǎo)下從事抗日救亡工作，主編《文藝陣地》雜志。1940年到延安魯藝講學(xué)，后又到重慶、香港等地，堅(jiān)持和平，反對(duì)

4、內(nèi)戰(zhàn)，反獨(dú)裁。1948年當(dāng)選為中國(guó)文藝聯(lián)合會(huì)副主席，作協(xié)主席。建國(guó)后歷任文化部長(zhǎng)，全國(guó)人大代表，歷屆全國(guó)政協(xié)常委、四屆、五屆副主席。他和魯迅、郭沫若一樣，是中國(guó)文壇上的燦爛明星。為我國(guó)革命文藝和文化運(yùn)動(dòng)，做出了巨大貢獻(xiàn)。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》、短篇小說(shuō)《林家鋪?zhàn)印?；散文《風(fēng)景談》、《白楊禮贊》等。3、《白楊禮贊》是一篇優(yōu)秀的抒情散文，寫(xiě)于1941年，是茅盾先生“在西第二課時(shí)：第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：文章采用象征手法，借白

5、楊樹(shù)贊頌了北方軍民的斗爭(zhēng)精神。本文贊樹(shù)的目的是為了贊人，但又不直接說(shuō)，而是采用這種含蓄的形式即用具體的事物表現(xiàn)某種意義。這種意義不是所描寫(xiě)的事物本身就具有的，是作者借某一事物所作的聯(lián)想和寄托。象征也是把事物形象化和人格化，這與擬人和比喻又有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？首先要認(rèn)清象征是一種表現(xiàn)方法，即寫(xiě)作方法，就是篇章而言的，不是一般所說(shuō)的象征義；而擬人與比喻則是修辭方法，只表現(xiàn)在具體的句子上，不在篇章上。二、通讀全篇，整體把握：二、通讀全篇，整體

6、把握：1、怎樣理解白楊樹(shù)的象征意義？明確：象征手法在文中指借物抒情。本文贊美白楊樹(shù)的目的是贊美人，但又不直接說(shuō)，而是采用這種含蓄的形式，把事物人格化，用具體的事物來(lái)表現(xiàn)某種意義。本文寫(xiě)于國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治時(shí)期，如果正面表達(dá)作者鮮明的政治觀點(diǎn)和火熱的感情，是不能發(fā)表的，因而也就無(wú)法發(fā)揮文藝的戰(zhàn)斗作用。于是賦予樹(shù)以“人”的性格和氣質(zhì)（偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，力求上進(jìn)），借歌頌白楊樹(shù)來(lái)抒發(fā)自己的情懷，歌頌力挽狂瀾、拯救民族于存亡關(guān)頭的祖

7、國(guó)的優(yōu)秀兒女。2、看一看文中多處出現(xiàn)的“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)”，說(shuō)一說(shuō)它“不平凡”的含義。明確：課文四次提到“不平凡”，三次提到“極普通”，偉大和不平凡常常是事物的兩個(gè)不同方面。偉大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相同?！安黄椒病本褪莻ゴ?，極普通就是很平凡。白楊樹(shù)是一種“極常見(jiàn)”和“極易生長(zhǎng)的樹(shù)，它當(dāng)然很平常，但以它外形的美，尤其是內(nèi)在美來(lái)說(shuō)，它是不平凡的。3提問(wèn)：全文的抒情線索是什么？明確：白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的。三、齊讀課文第