2016高考備考高中歷史材料解析題的解題思路與方法詳解

1、中小學(xué)在線1對(duì)1咨詢(xún)電話：4000176333高中教師學(xué)生互動(dòng)群148026512，學(xué)習(xí)資料打包下載群：46109300320162016高考備考：高中歷史材料解析題的解題思路與方法詳解高考備考：高中歷史材料解析題的解題思路與方法詳解距離2016年高考還有301天：高中高考都是不容易的，把同學(xué)們自己認(rèn)為容易的題目百分之百做對(duì)；把每個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)掌握；把學(xué)習(xí)中的錯(cuò)題知識(shí)點(diǎn)弄懂。下面三好網(wǎng)小編整理出了高中歷史材料解析題的解題思路與方法詳解合

2、集。。方便大家保存隨時(shí)查看！平時(shí)做題也方便多了！一、材料解析題的考查目的一、材料解析題的考查目的材料解析題要從材料中提取信息，忠實(shí)于材料而不是忠實(shí)于課本忠實(shí)于材料而不是忠實(shí)于課本材料解析題是一種主觀性試題。它的設(shè)計(jì)是在試題中引出一段或幾段歷史材料，要求應(yīng)試者在讀懂試題材料的前提下，依據(jù)課文所體現(xiàn)的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從提供的種種材料中最大限度地獲取有效信息，逐一解答試題中所提出的各個(gè)問(wèn)題。這種試題能夠有效地考查考生駕馭史料的閱讀能力、分析能力

3、以及考查考生駕馭史料的閱讀能力、分析能力以及綜合運(yùn)用能力、知識(shí)遷移能力等較高層次的歷史學(xué)科能力，綜合運(yùn)用能力、知識(shí)遷移能力等較高層次的歷史學(xué)科能力，考生在材料題上的功夫能反映該考生對(duì)歷史知識(shí)掌握熟練程度和相關(guān)知識(shí)面。二、材料解析題的分類(lèi)材料解析題的分類(lèi)1、材料解析題按其材料采用的形式，可分為文字材料、數(shù)字材料、圖形材料、綜合型（即前面三種材料的結(jié)合型）。2、根據(jù)命題者給予材料提示的顯著程度，可分為兩大類(lèi)：第一類(lèi)、間接提示型材料解析題這類(lèi)

4、材料解析題，命題者不給考生任何有關(guān)材料背景的說(shuō)明，完全依賴(lài)于考生自己掌握的歷史知識(shí)及其他相關(guān)知識(shí)背景，考生根據(jù)已有知識(shí)首先要判斷出材料屬于哪部分歷史范疇（時(shí)間、朝代、范圍），這是關(guān)鍵的一步，只有判斷這一步走對(duì)了，才能在此基礎(chǔ)上回答命題者所給出的有關(guān)問(wèn)題。第二類(lèi)、直接提示型材料解析題這類(lèi)材料中，命題者在給出材料前，往往在題首給出關(guān)于材料的背景說(shuō)明，或引用提示明顯的材料，考生據(jù)此可立即發(fā)現(xiàn)命題者所要考查的歷史范疇?？疾榭忌治?、概括能力、理

5、解能力。例1：材料一：董仲舒對(duì)儒家思想作了發(fā)揮，他宣揚(yáng)天是萬(wàn)物的主宰，皇帝是天的兒子，即天子，代表天統(tǒng)治人民，因此全國(guó)人民都要服從皇帝的統(tǒng)治，諸侯王也要聽(tīng)命于皇帝。這叫做“大一統(tǒng)”。材料二黃宗羲在《明夷待訪錄》中說(shuō)：“凡天下無(wú)地而得安寧者，為君也。是以未得之也，荼毒天下之肝腦，離散天下之子女，以博我一人之產(chǎn)業(yè)，曾不慘然，曰：‘我固為子孫創(chuàng)業(yè)也。’其既得之也，敲剝天下之骨髓，離散天下之子女，以奉我一人之淫樂(lè)，視為當(dāng)然，曰：此我產(chǎn)業(yè)之花息也

6、。然則，為天下之大害者，君而已矣?！闭?qǐng)回答：（1）扼要指出材料一、二的核心思想。（2分）（2）從時(shí)代背景時(shí)代背景方面比較材料一與材料二觀點(diǎn)差異的原因原因。（4分）（3）試從客觀作用客觀作用方面簡(jiǎn)要評(píng)析上述材料中的思想觀點(diǎn)。（4分）答案：（1）材料一：宣揚(yáng)君權(quán)神授。材料二：君主是天下大害。中小學(xué)在線1對(duì)1咨詢(xún)電話：4000176333高中教師學(xué)生互動(dòng)群148026512，學(xué)習(xí)資料打包下載群：461093003第三，限制語(yǔ)，它限制了回答問(wèn)題

7、的時(shí)空范圍；第四，答案語(yǔ)，它告訴你具體答什么，是原因、內(nèi)容、影響，還是認(rèn)識(shí)。2005年高考文綜全國(guó)卷Ⅲ第39題的題干：“根據(jù)材料一、二（提示語(yǔ)），概括兩漢時(shí)期（限制語(yǔ)）河西走廊社會(huì)經(jīng)濟(jì)的（主干語(yǔ)）主要變化（答案語(yǔ)）。”“結(jié)合所學(xué)知識(shí)（提示語(yǔ)），指出材料三中（限制語(yǔ)）倉(cāng)慈的做法（主干語(yǔ)）起了什么作用（答案語(yǔ)）?！?、注意每段材料后面的材料出處、注意每段材料后面的材料出處（有的包括時(shí)間、國(guó)別和作者）。有時(shí)命題會(huì)把材料出處放在材料的開(kāi)頭，這不

8、僅僅是設(shè)計(jì)的需要，更有引起考生重視的作用，并且具有提示性，是必讀和必須思考的。放在材料開(kāi)頭的材料出處一定有用，是必讀的；放在材料后面的出處，有的對(duì)解題有用，有的未必有用，需根據(jù)具體情況取舍。3、第一遍閱讀時(shí)要分出扣本內(nèi)容和超本內(nèi)容，以便找出解題的突破口、第一遍閱讀時(shí)要分出扣本內(nèi)容和超本內(nèi)容，以便找出解題的突破口。材料解析題引用的材料，既能反映課本內(nèi)容，又高于課本內(nèi)容，第一遍閱讀時(shí)就應(yīng)將材料中反映課本的內(nèi)容與課本對(duì)號(hào)入座，確定材料反映的是

9、課本哪一章節(jié)哪一方面的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)一步去理解超本內(nèi)容。理解扣本內(nèi)容是解題的基礎(chǔ)，理解超本內(nèi)容是解題的關(guān)鍵?？郾荆赫n本里有超本：課本里沒(méi)有，材料里有。（二）（二）、領(lǐng)會(huì)命題意圖。、領(lǐng)會(huì)命題意圖。（思）（思）命題者在設(shè)計(jì)材料題時(shí)，根據(jù)考試大綱的能力要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，那么考生要通過(guò)閱讀材料和設(shè)問(wèn)，領(lǐng)會(huì)命題是想通過(guò)這道題考查哪些基礎(chǔ)知識(shí)，基本觀點(diǎn)，能力要求，從材料中可得到哪些認(rèn)識(shí)，應(yīng)該達(dá)到怎樣的高度等。1、思考材料與教材的相似點(diǎn)、思考材料

10、與教材的相似點(diǎn)。盡管材料解析題具有“新材料、新情況、新問(wèn)題“的特點(diǎn)，但不管多新，必定與課本有不可分割的聯(lián)系。把材料中的重點(diǎn)信息與課本中的重要史實(shí)和觀點(diǎn)相對(duì)照，確定材料所述與教材的具體章節(jié)的關(guān)聯(lián)，這樣材料便與課本聯(lián)系在一起。再深入讀材料，解題的大方向就有了。2、思考材料與設(shè)問(wèn)的相關(guān)點(diǎn)、思考材料與設(shè)問(wèn)的相關(guān)點(diǎn)。讀材料是為了回答設(shè)問(wèn)，回答設(shè)問(wèn)離不開(kāi)材料。因?yàn)椤罢搹氖烦觥?，結(jié)論要從對(duì)材料的發(fā)掘、升華中得出。所以，讀材料時(shí)要處處想著設(shè)問(wèn)，把設(shè)問(wèn)放

11、到材料中互相對(duì)照；或從材料中找出回答設(shè)問(wèn)的信息；或從設(shè)問(wèn)行文的信息中重新獲得讀材料時(shí)忽略了的重要之處；然后，通過(guò)推測(cè)判斷，得出答案。這樣，從設(shè)問(wèn)到材料，再?gòu)牟牧系皆O(shè)問(wèn)，問(wèn)題就容易解決了。3、思考設(shè)問(wèn)間的關(guān)系、思考設(shè)問(wèn)間的關(guān)系。設(shè)問(wèn)間的關(guān)系特別是遞進(jìn)設(shè)問(wèn)類(lèi)材料題，每一設(shè)問(wèn)逐步由表及里、由淺入深，層層推進(jìn)，甚至下一設(shè)問(wèn)的問(wèn)題是上一設(shè)問(wèn)的直接或間接答案，因此要考慮材料間的關(guān)系。其中，材料與材料間有的是并列關(guān)系，比如同一時(shí)期不同行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，

12、材料間不存在先后順序，目的考察考生能否從不同角度的材料中歸納中心。有的是以一定的邏輯順序?yàn)榕帕幸罁?jù)，突出在“變”字上，所以材料的先后順序不能變換?？忌鸵?xì)心觀察每一材料間的聯(lián)系，明確為什么會(huì)變，變成怎樣，變產(chǎn)生什么影響，怎樣評(píng)價(jià)它的變化。（三）（三）、組織答案（寫(xiě)）、組織答案（寫(xiě)）對(duì)材料已閱讀、理解了，對(duì)命題者的意圖也揣摸了八九分，那么下邊就該動(dòng)筆組織答案了，應(yīng)注意以下“規(guī)則”：1、按問(wèn)按分列點(diǎn)、按問(wèn)按分列點(diǎn)。依據(jù)設(shè)問(wèn)的分?jǐn)?shù)分布和評(píng)卷

13、的可操作性原則，按分列點(diǎn)，分多則多寫(xiě)，分少則簡(jiǎn)寫(xiě)。另外可以評(píng)分的操作可能性推斷答案的條目數(shù)量。比如設(shè)問(wèn)的分值是2分，則參考答案一般情況為1點(diǎn)或2點(diǎn)；分值是3分則可能是1點(diǎn)或3點(diǎn)；分值是6分則可能是1點(diǎn)或3點(diǎn)。2、語(yǔ)言要方簡(jiǎn)意賅、語(yǔ)言要方簡(jiǎn)意賅。材料題不是問(wèn)答題。一般設(shè)問(wèn)問(wèn)什么你就回答什么，分值一般不大，不可能用過(guò)多的語(yǔ)言。注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，科學(xué)性，防止隨意性，條理清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確使用“歷史語(yǔ)言”，不濫用文學(xué)語(yǔ)言或口頭語(yǔ)言。堅(jiān)持論從史