3小學生個案輔導記錄_第1頁
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文檔簡介

1、1小學生心理輔導個案小學生心理輔導個案個案一:個案一:一、案例介紹小君,男,小學三年級學生。成績較差,尤其是這學期以來,成績逐步下降。課堂上注意力不集中,一直昏昏沉沉、無精打采,老是趴在課桌上。不肯寫作業(yè),有時干擾同學上課.父母分居.根本沒有心思管他,似乎對他放棄了。爺爺對他要求過于嚴苛。二、案例分析產(chǎn)生這樣的原因是多方面的。1、家長方面,父母分居對孩子的心理造成了很大的影響,爺爺?shù)母邩藴省酪?,給孩子帶來更大的心理壓力,而且容易讓孩

2、子產(chǎn)生挫折感。對于有的孩子來說,盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力,可還是不能達到家長和教師的要求。但在教師和家長的眼里,只看到成績不理想、沒有達到他們的期望這一結(jié)果,卻沒有看到孩子為此所付出的努力。長此以往,學生的學習興趣蕩然無存。2、學生方面,農(nóng)村學生純樸、善良固然是其優(yōu)點,但同時也存在少人管教,懶散的缺點。放學后自由的時間較充足,活動的空間大,自有他們的自由天堂,所以學習上的事常常因為現(xiàn)而忘了。有的孩子對于挫折的歸因總是傾向于外界或者他人

3、,從來沒有意識到自己所應該承擔的責任。久而久之,很容易養(yǎng)成推卸責任、怨天尤人的不良習慣。三、輔導策略而針對上面學生的案例,教師要考慮學生的實際,根據(jù)學生的實際情況來展開教育教學活動。1、個別談心:老師經(jīng)常與其個別談心,以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因。2、注意多表揚。贊揚可以對兒童產(chǎn)生奇跡,過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”;懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報復心理。在教育過程中注意對他的進步即便是點滴進步也予以及時、熱情的表揚。想方

4、設法創(chuàng)造條件,讓他體驗到成功的快樂,使他對學習、對生活、對自身逐漸積累信心。3、與家長溝通與協(xié)調(diào)。通過家訪,電話聯(lián)系,家長到校面談等多種方式,對家長的教育態(tài)度表示理解,同時指出這樣的教育方式不但得不到效果,反而會令孩子產(chǎn)生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖,共同做好轉(zhuǎn)化工3家教老師經(jīng)常聯(lián)系,建議他根據(jù)孩子的現(xiàn)狀確立輔導目標,及時檢查她的作業(yè)。建議家長對李某多鼓勵少批評,多關心少打罵,為婷婷營造一個溫馨、各睦、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣促進了家長

5、與孩子間的溝通,有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感,消除家長和孩子的隔閡,增進家人間的親情與溫暖。同時也能幫她樹立自信心,增強自尊心,這是促使婷婷自信地與人交往的起點。(三)同學關心集體的力量是無窮的,我改正她的學習習慣方面,還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用,通過同學的關心與督促,及時提醒她認真完成作業(yè)。首先為她營造一個平等友愛的學習環(huán)境。我安排一個外向、活潑、樂于助人的中隊委做她的同桌。這樣當她有困難時,同桌能熱情地幫助她,幫助她恢復對自己

6、的信心。同時,也能讓婷婷在與同桌交往的過程中懂得熱情,幫助人是贏得同學喜愛的首要條件。在潛移默化中,幫助婷婷走好人際交往的第一步。三、輔導效果進行了一段時間的心理輔導后,婷婷的交往自信心明顯提高了,家庭作業(yè)能按時完成了,上課時也能積極舉手發(fā)言了,在校內(nèi),能和老師進行交流,下課有時還會主動問老師問題。以前,她孤獨,不說話,現(xiàn)在有了一群知心朋友,平時也能主動去幫助同學。因為有了良好的交際關系,學習成績也有所提高。家長反映他不再孤僻、難管了,

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