小學生心理健康教育個案輔導記錄

1、小學生心理健康教育個案輔導記錄表心理輔導員陳彬輔導對象張勇凱班級二年級性別男年齡輔導日期9月5日—10月28日基本情況其父母是個體經營戶，忙于生意，因此無暇細心照顧他。由于是獨苗，自幼在父母的百般呵護下成長，備受寵愛，成為家中的“小皇帝”，事事一帆風順，都能如愿以償。問題表現在學校里，他“目中無人”，我行我素，喜歡在同學面前耍威風，出風頭脾氣暴躁，情緒不穩(wěn)定，易沖動，自制力差，意志薄弱，遇到挫折就發(fā)脾氣，經常賭氣。學習上缺乏恒心，持久性

2、差，上課總是愛走神，學習成績很差。原因分析1、家庭教育的影響?！吧斫讨赜谘詡鳌?。針對張勇凱同學的個性心理，與家長交談的話語中，我了解到其的自制力差，由于家庭中父母不常在身邊，工作較忙，無時間對他進行太多的管教，致使他養(yǎng)成一種隨便，懶散等不良習慣，缺乏自制力，不夠自覺學習，其父母沒有進行及時補救，久而久之形成了許多不良習慣，學習基礎差。2、前期教育的影響。在一年級的時候，他的父母對他采取的都是一種全表揚的方法，無論怎樣都是表揚鼓勵，以至養(yǎng)

3、成他的“牛”脾氣，禁不起批評挫折。輔導對策及過程引導正視挫折。一開始，我采用擺事實講道理的方法對他加以引導，讓他認識到：在生活中，遇到挫折是不可避免的，關鍵在于怎樣正確對待挫折。記得在第一次單元測驗時，他自以為是，以為能“輕而易舉”，沒想到結果卻是得了待達標。因此，他大發(fā)脾氣，同學們也嘲笑他。針對這一情況，我對他說：“其實你也很優(yōu)秀.?！币宦犨@話，他紅著臉問我：“老師，這是真的嗎？”我點了點頭。只見他又猶豫了一下：“假如再作一次了，我能

4、行嗎？”我說：“只要對自己有信心，發(fā)揚自己的優(yōu)點，糾正了自己的缺點，你準行！”聽完這句話，他高興地走了。后來他再用了半節(jié)課時間來做試卷，結果有進步了。學會克服困難。應付挫折需要具備一定的知識和技能。我覺得只有讓他在競爭中經受鍛煉，磨礪堅強的意志，才能培養(yǎng)他的韌性、耐挫力和受挫后的恢復能力，才能使他學會從別人或外界給予中得到幸福，并從內心深處激發(fā)一種自己尋找幸福的本能。輔導追蹤經過努力，張勇凱內心達到平衡。能主動經常去接近同學能主動把憋在

5、心里的苦悶向老師、同學吐露，解開自己心里的疙瘩；能勇敢的面對困難，發(fā)脾氣的次數少了，學習比以前有一些進步。反思只有用愛心去感染這樣的學生，家校合作，這樣才能讓孩子發(fā)現自己的優(yōu)點，從而建立自信，在自信中認識錯誤，改正錯誤。在老師不斷引導中，使學生逐漸成長?，F在的他會與同學玩在一起，有時也會和我說說心里話，有了自信，進步也多，常常會受到老師的表揚，期末考試語數均考出了優(yōu)異的成績小學生心理健康教育個案輔導記錄表心理輔導員陳彬輔導對象張健煌班級

6、二年級性別男年齡輔導日期9月5日—10月28日基本情況行為習慣差，在班上成績較差。問題表現該孩子學習目的性不明確，喜歡依著自己的性子去學習，所以學習一般。特別是做什么事都磨磨蹭蹭，愛發(fā)小脾氣，學習差。原因分析根據張健煌同學的種種表現，我認為主要原因是：意志薄弱、自制力差；行為習慣不良；學習習慣不良；缺乏自信；缺少關愛。這一切導致其成績下降，對學習沒有興趣，而這又使上述種種表現日趨加劇。無視課堂紀律、隨意講話、自由散漫等行為。這是因為他長

7、期得不到家長的關懷，且長期處于被同輩群體排斥的地位，這些情況造成他對被接納的需要的滿足受到阻抑，使其心理嚴重失衡，渴求受人關注。這是由于他缺乏正確的道德觀念或道德上的某些無知而造成的。這也是其行為習慣不良的具體表現。堅強的意志是一個人用正確的道德觀念克服個人不合理的欲望的決定性因素之一。不能嚴格約束自己的行為，注意力經常轉移，“病情”老是“反復”，是意志品質薄弱、自制力差的表現。不想聽課，不愿做作業(yè)，設法撒謊蒙混過關，與同學愛打愛鬧等，

8、這些都是他失去學習興趣之后而形成的不良行為習慣。輔導對策及過程建立信任感。我想首先我要用愛融化他心里的堅冰，消除他的不良情緒。所以，我總是默默地走到他身邊去，有意無意地摸摸他的頭。隨時關注他的行為表現。幫助提高，增強自信心。輔導功課。他對學習成績其實挺在意，他很厭惡做作業(yè)。特別是作業(yè)較多時就非常的不愿意做，我將他獨自留下輔導。當他對了的時候及時肯定鼓勵，他表現出了不同尋常的認真，速度也快了許多。并在班里對同學們肯定他的表現。同時每天的課

9、堂作業(yè)及時的輔導他完成，他做的全對時給他打上A加五角星，爭取慢慢提高他的學習興趣，增強他的自信心。心理引導。在上課時只要彬彬聽課，讀書，我就不斷激勵、表揚，使他的學習積極、主動意識增強。一點做的好，通過表揚，樹立他的自信心，使他有追求更高目標的意愿。我在平時的教學中特別注意捕捉彬彬的閃光點，及時進行表揚。如我在看到彬彬專心讀書時，會情不自禁地鼓勵說：‘呦，孩子，你讀書真專心！以這樣的方式讀書學習，自己的知識怎能不越來越豐富？這樣的表揚既