《3的倍數(shù)特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、探索活探索活動(dòng)：3的倍數(shù)的特征的倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生經(jīng)歷3的倍數(shù)的特征的探索過程。掌握3的倍數(shù)的特征，并會(huì)運(yùn)用3的倍數(shù)的特征來判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。2能區(qū)別2、5、3的倍數(shù)的特征。3培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)掌握3的倍數(shù)的特征，并會(huì)運(yùn)用3的倍數(shù)的特征來判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)教學(xué)過程游戲激趣，導(dǎo)入新課1復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：我們已經(jīng)掌握了2和5的倍數(shù)的特征，下面我們來做一個(gè)游戲(游戲要求：師隨機(jī)說“2的倍數(shù)”或

2、“5的倍數(shù)”，生根據(jù)老師的指令舉起自己的學(xué)號(hào)卡片)。提問：什么樣的數(shù)是2的倍數(shù)？(個(gè)位上是0，2，4，6，8的數(shù))什么樣的數(shù)是5的倍數(shù)？(個(gè)位上是0或5的數(shù))2設(shè)問質(zhì)疑。師：請(qǐng)學(xué)號(hào)是3的倍數(shù)的同學(xué)站起來。(是3的倍數(shù)的同學(xué)站起來)同學(xué)們猜測(cè)一下：3的倍數(shù)可能有什么特征呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組數(shù)，各個(gè)數(shù)位上的數(shù)的和都是3，是3的倍數(shù)；第二組數(shù)，各個(gè)數(shù)位上的數(shù)的和都是6，也是3的倍數(shù)。師：請(qǐng)你們?cè)偃我馓暨x一個(gè)3的倍數(shù)加一加，看看是否有這樣的

3、規(guī)律。師：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，百數(shù)表中有些數(shù)，如27和72，都是3的倍數(shù)，像這樣的數(shù)你還能說出幾對(duì)？這說明了什么？(如果一個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)，那么調(diào)換這個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)的順序，同樣還是3的倍數(shù))(4)再出示幾個(gè)3的倍數(shù)(三位數(shù))，交換各個(gè)數(shù)位上的數(shù)的順序，讓學(xué)生檢驗(yàn)是否還為3的倍數(shù)。師：3的倍數(shù)到底有什么特征？你們想不想自己去探究呢？3小組合作，動(dòng)手操作。師：我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：(1)請(qǐng)大家拿出百數(shù)表，找出3的倍數(shù)，并做上記號(hào)。(生獨(dú)立完

4、成，看誰找得快)(2)觀察3的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(教師參與到討論學(xué)習(xí)中)先獨(dú)立思考，然后與小組內(nèi)的其他同學(xué)說說你的發(fā)現(xiàn)。生1：3的倍數(shù)個(gè)位上的數(shù)有0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，沒有什么規(guī)律。生2：十位上的數(shù)也沒有什么規(guī)律。生3：將每個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)加起來試試看，發(fā)現(xiàn)其和都是3的倍數(shù)。(3)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律對(duì)三位數(shù)成立嗎？請(qǐng)完成課堂活動(dòng)卡，然后在小組內(nèi)說說你驗(yàn)證的結(jié)論。(4)看教材驗(yàn)證自己的結(jié)論是否正確。①出示教材35頁第三個(gè)問