《因數(shù)和倍數(shù)》教學(xué)設(shè)計及反思

1、《因數(shù)和倍數(shù)》教學(xué)設(shè)計及反思五年級三班王敏教學(xué)內(nèi)容：青島版教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊88—91頁。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認識因數(shù)和倍數(shù)的含義，探索求一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)的方法，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的因數(shù)、倍數(shù)中最大的數(shù)、最小的數(shù)及其個數(shù)方面的特征。2、使學(xué)生在認識因數(shù)和倍數(shù)以及探索一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)思考的水平，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，探索求一個數(shù)因數(shù)或倍數(shù)的方

2、法。教學(xué)難點：探索求一個數(shù)因數(shù)或倍數(shù)的方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生練習(xí)題教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們看這是什么？生：小正方形。師：想不想知道王老師給大家?guī)砹硕嗌賯€這樣的小正方形？生：想。師：多少個？生：12個。師：想一想你能不能把這12個完全一樣的小正方形拼成一個長方形呢？生：能?！驹O(shè)計意圖】：以學(xué)生熟悉情景引入，激發(fā)學(xué)生的好奇心。二、教學(xué)因數(shù)和倍數(shù)的意義師：增加一點難度，用一道算式說明你的想法，讓其他同學(xué)猜一猜你是怎么擺的

3、，好嗎？生：好！學(xué)生匯報：生1：112=12師：他是怎么擺的？師：通過剛才的練習(xí)，你有沒有發(fā)現(xiàn)12的因數(shù)一共有哪些(生邊說老師邊有序的用課件出示12的所有的因數(shù)。)師：好了，剛才我們已經(jīng)初步研究了因數(shù)和倍數(shù)，屏幕顯示：試一試：你能從中選兩個數(shù)，說一說誰是誰的因數(shù)？誰是誰因數(shù)和倍數(shù)？行不行？先自己試一試。3、5、18、20、36【設(shè)計意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。通過實際例子，讓學(xué)生進一步理解，因數(shù)和倍數(shù)之間存在著相互依存的關(guān)系。三、教

4、學(xué)尋找因數(shù)的方法。1、找一個數(shù)的因數(shù)。師：看來同學(xué)們對于因數(shù)和倍數(shù)已經(jīng)掌握的不錯了。不過剛才老師在聽的時候發(fā)現(xiàn)一個奧秘，好幾個數(shù)都是36的因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？誰能在五個數(shù)中把哪些數(shù)是36的因數(shù)一口氣說完？師：說出幾個36的因數(shù)并不難，關(guān)鍵是怎樣找的既有序又全面，有沒有信心挑戰(zhàn)一下？生：有。師：老師提個要求：1）、可以獨立完成，也可以同桌交流。2）、把這個數(shù)的因數(shù)找全以后，把你的方法記錄在下面。并總結(jié)你是怎樣找的。2、探索交流找一個數(shù)的因數(shù)