《千課萬人》觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)

1、“千課萬人”觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)“千課萬人”觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)一回來我就馬上開始寫我的體會(huì)，因?yàn)閾?dān)心這幾天的觀摩學(xué)習(xí)的容量之大讓我這小小的腦袋記不住。首先，最大的體會(huì)就是感恩，感謝學(xué)校能夠信任我這個(gè)新老師，給我這樣一次認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)界大家的機(jī)會(huì)。尤其是隨著這幾天見到的老師越來越多，越來越優(yōu)秀，這種感謝之情也愈發(fā)深刻。雖然我本就是一個(gè)教數(shù)學(xué)的老師，但是剛轉(zhuǎn)到現(xiàn)在的班級(jí)和開始真正數(shù)學(xué)教學(xué)讓我慢慢產(chǎn)生了很多困惑，發(fā)現(xiàn)自己就像一只井底之蛙，遇到的見到的都只是課

2、本上的知識(shí)，甚至于對(duì)課本知識(shí)研究的還不夠透徹，更確切的說，是不知道從哪個(gè)方面，以什么為重點(diǎn)去研究、去學(xué)習(xí)。所以在學(xué)校提出有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的時(shí)候，我馬上報(bào)了名，就是想解決這些疑惑，去看看真正的數(shù)學(xué)課是怎樣上的。同時(shí)，因?yàn)樽约罕旧淼木窒扌?，想要見識(shí)一下，新的數(shù)學(xué)教學(xué)的模式是怎樣的，新的理念又是什么。第一天的學(xué)習(xí)我就被深深震撼到了，不管是吳寧中老教授關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的傳遞，還是吳正憲和劉德武兩位老教師的課堂教學(xué)，都讓我有所反思：真正好的課堂教學(xué)并不

3、是看起來熱熱鬧鬧的，而是激發(fā)學(xué)生去思考，用正確而恰當(dāng)?shù)膯栴}去引導(dǎo)學(xué)生做出合理的思考和進(jìn)行合適的表達(dá)。讓我明白了，數(shù)學(xué)培養(yǎng)的是讓孩子用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，用數(shù)學(xué)的思維去思考，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言去表達(dá)。還有一點(diǎn)值得我去反思的是，有些情況下的教學(xué)設(shè)計(jì)我甚至不是很懂，這點(diǎn)是需要請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的，我明白這是由于我的數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)還未達(dá)到一定程度的結(jié)果。黃愛華老師一出場(chǎng)，大家都認(rèn)識(shí)他，唯獨(dú)我不認(rèn)識(shí)，但是一節(jié)課過后，我也深深被這位老師的教育機(jī)智所折服，并且

4、將這個(gè)名字和這堂課深深的記在心里。在《字母表示數(shù)》這節(jié)課中，學(xué)生最開始就把老師應(yīng)當(dāng)在最后得出的結(jié)論說出來了，如果是我，我想我就會(huì)草草講完。但是，黃老師依然順著學(xué)生的思路來講，并沒有生拉硬拽到自己的預(yù)設(shè)上去。而且還以幽默的方式化解了這個(gè)問題，以“你會(huì)用a來表示一個(gè)數(shù)，那么你知道a到底表示什么意思嗎？”這個(gè)有意思的問題銜接轉(zhuǎn)承，一步步將學(xué)生引導(dǎo)到自己的思路上去，并且最后完成了教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)場(chǎng)雷鳴般的掌聲說明了一切，讓我看到了一位優(yōu)秀的老師的教

5、學(xué)智慧。然后就遇到了我另一位特別喜歡的老師：羅鳴亮，一位講道理的數(shù)學(xué)老師，用孔凡哲教授的話說就是一個(gè)瘋瘋癲癲的老師，在他偶然的機(jī)會(huì)要到了徐長(zhǎng)青老師的簽名，這件事令我開心了好久，也炫耀了很多次，之所以這么高興不只是因?yàn)樾炖蠋熓且晃淮蠹叶贾赖拿?，而是因?yàn)閮H僅因?yàn)橐惶谜n就愛上這位有風(fēng)格的老師。來自天津的他曾跟相聲演員姜昆學(xué)徒研究語(yǔ)言的幽默，并且成功把它應(yīng)用于自己的課堂，如果非要和同樣幽默的羅鳴亮來對(duì)比的話，那應(yīng)該聽他的課就真的像聽一次相聲

6、那樣，充滿各種各樣的包袱，而且會(huì)讓人在聽完之后有深深的思考。在他講的《解決問題的策略》這一課中，傳達(dá)給我們的不像是解決數(shù)學(xué)問題，而是生活哲理，要“知難而退”（華羅庚），生活不只是前進(jìn)的過程，有時(shí)候要“回頭看”不斷反思自己，這樣才能更好地前進(jìn)。好多次我都感動(dòng)得想哭，每每在徐老師給學(xué)生講到如何學(xué)數(shù)學(xué)，如何認(rèn)識(shí)人生時(shí)，這是我覺得自己最幸運(yùn)的時(shí)刻，猶如醍醐灌頂，我也在想，能夠坐在會(huì)場(chǎng)里聽徐老師一節(jié)課的學(xué)生也是幸運(yùn)的，也許就因?yàn)檫@樣一節(jié)課，從此改

7、變的不只是他對(duì)數(shù)學(xué)的看法，而是整個(gè)人生價(jià)值觀的升華，這么說來似乎有點(diǎn)夸張，但是的的確確是我內(nèi)心的真實(shí)感受。正如評(píng)課老師孫曉天所說，徐老師的講課風(fēng)格是誰也學(xué)不來的。我們只能取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)我們能夠?qū)W來的部分。還有很優(yōu)秀的一線女老師女教研員，比如劉燕老師，她的《方程的意義》前后貫穿，用一節(jié)課的時(shí)間教授給四年級(jí)學(xué)生如何用字母表示數(shù)，什么是方程，方程的意義是什么，以及解方程的一部分思想。如此之大的課容量令人嘆為觀止，劉老師用自己的理解創(chuàng)造了這樣一

8、堂新的課程，讓學(xué)生通過小華和小明的故事從低年級(jí)的問題一步一步到高年級(jí)，層層遞進(jìn)，深入理解。并且橫向的讓學(xué)生明白了用方程去解決問題的優(yōu)勢(shì)，就是可以順向考慮問題，明白直接。并且通過對(duì)天平的直觀感受明白左右兩邊同時(shí)加上或者減掉一個(gè)數(shù)，方程的等式保持不變。這次學(xué)習(xí)還讓我見識(shí)到了多種多樣的課型，讓我知道原來數(shù)學(xué)還可以這么教。比方說王煒老師的繪本課，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的規(guī)律，從數(shù)字、顏色、大小、方向等方面都能找到，讓孩子感覺到這不是一堂數(shù)學(xué)課，而