《朱德的扁擔》說課稿

1、《朱德的扁擔》說課稿《朱德的扁擔》說課稿各位領導、老師們，您們好！今天我要進行說課的內容是義務教育課程實驗教科書二年級上冊第8課《朱德的扁擔》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重點難點、說教法學法、說教學過程、說板書七個方面對教材進行分析、解讀。一、說教材一、說教材《朱德的扁擔》是本教材第二單元的一篇精讀課文。本單元是圍繞“革命傳統(tǒng)、愛心”為主題進行編排的。本課講的是在1928年，紅軍初建時期，在國民黨竭力圍剿的特定環(huán)境下，廣大

2、紅軍戰(zhàn)士在毛澤東、朱德的領導下為了堅守井岡山革命根據(jù)地，粉碎敵人的陰謀而到茅坪去挑糧食的故事。二、說學情二、說學情我們可以高興地看到，二年級的孩子們已經(jīng)擁有了一定的自主學習能力，他們喜歡學習漢字，能夠利用學習經(jīng)驗自主學習生字，掌握多種識記生字的方法，也能夠在教師的引導下學會觀察漢字，基本把握漢字的間架結構。但不太樂觀的是，本課課文講的是1928年發(fā)生的一個真實的革命故事，與現(xiàn)在的生活相去甚遠，孩子們絲毫沒有這方面的生活經(jīng)驗和知識儲備，對

3、于文中所描繪的歷史背景、戰(zhàn)爭背景、生活狀況更是知之甚少。三、說教學目標：三、說教學目標：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質。四、說教學重點、難點四、說教學重點、難點1、了解挑糧“險”、“難”、“累”，體會挑糧的艱辛。2、體會朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質和戰(zhàn)士們對朱德的敬愛之情。五、說教法學法五、說教法學法（一）想象拓展，發(fā)展學生認識（一）想象

4、拓展，發(fā)展學生認識《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映往往也是多元的?！眴l(fā)學生借助教材展開想象，并通過換位思考，體驗人物內心，從吸收至傾吐，發(fā)展學生的語言，發(fā)展學生的思維，總結3：朱德用扁擔挑糧食的故事（三）小組合作學習（三）小組合作學習（1、朱德用扁擔干什么？2、為什么要挑糧？）歷史背景介紹，由于遭到敵人武裝的封鎖，井崗山時期的生活十分艱苦。為了解決吃飯問題，紅軍戰(zhàn)士開始

5、了自耕自種的生活。后來，由于種種原因的限制（自產的糧食不夠，且鹽、油等都十分緊缺），紅軍決定到山下六十多里地外的茅坪去挑糧食，順道打探一些消息，帶點鹽、油之類的生活必需品回來。從中使學生明白糧食在當時是很緊張的，挑糧是必須的。（四）深入感悟（四）深入感悟出示“試學目標二”1、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁窗阎斓碌谋鈸亓似饋恚?、戰(zhàn)士們后來又為什么不藏了？研讀研讀1（戰(zhàn)士們?yōu)槭裁窗阎斓碌谋鈸亓似饋?？）（?zhàn)士們?yōu)槭裁窗阎斓碌谋鈸亓似饋?？）?）出示“山

6、上是紅軍，山下不遠就是敵人”體會“不遠”說明敵人離紅軍很近。在當時，敵我形勢懸殊很大，無論是從人數(shù)上，還是從武器裝備上，我紅軍均處于劣勢，在挑糧過程中一旦遇到時敵人偷襲、進攻，那是相當危險的，突出挑糧“險”（2）出示“從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走?！斌w會“五六十里”，孩子們對數(shù)字沒有感覺，可舉一個例子，如大約從溫縣到焦作這么遠，開車需要一個小時，徒步要走上整整一天。通過運用舉例子的方法，可以讓學生切身感到路確實很遠

7、。體會“山高路陡”，“山高”即山很高；“路陡”指山路陡峭，不好走。在學生有了路遠，路陡，不好走的感情基礎上，讓學生結合自已的生活體驗，談談登山的經(jīng)歷，再進一步引導，徒步登山就很難，如果在崎嶇的山路上再挑一擔糧食，那又會怎樣呢？從而突出挑糧的“難”，緊接著，再出示四句話，當烈日當空時，當陰雨連綿時，當寒風刺骨時，當大雪紛飛時，這樣營造環(huán)境，渲染氛圍，讓學生充分發(fā)揮想象，喚發(fā)內心的生活體驗，從而使感情得到升華，真切得感受挑糧真是“難”呀?。?/p>