書法小故事在小學書法中的運用初探

1、1書法小故事在小學書法教學中的運用初探書法小故事在小學書法教學中的運用初探【摘要】：書法小故事是一種豐富的教學資源，一種學習的動力，一座溝通的橋梁，一種文化的傳遞，一種教學的手段。筆者在多年的書法教學實踐中，對書法小故事在書法教學中的運用進行了多方面的探索。本文從書法小故事教學的范圍、原則、途徑、過程等幾個方面入手，總結了書法小故事在書法教學中合理的運用和初步認識。【關鍵詞】：書法故事教學運用故事對兒童具有一種普遍的吸引力。故事對兒童不

2、僅是一種娛樂，也是一種很重要的學習方式，這種學習往往是兒童自發(fā)的和主動的學習。故事也是兒童教育的有效工具，這種教學方式契合兒童的情感、認知和心理需求。兒童對故事和傳說的興趣似乎是與生俱來的。在小學階段，故事以其獨特的優(yōu)勢迎合學生的口味，貼近學生的認知情感，博得學生特殊的好感，使他們一進入課堂就感到親切和熱情，充滿興趣和激情。幾千年的中國書法史給我們留下了許多膾炙人口的書法小故事、小常識，每個書家、書法故事的背后都蘊涵著歷史上各個時期的思

3、想、文化、道德、風俗、制度以及行為方式等深刻的文化內涵，傳遞著一種時代的信息，是教師書法教學中豐富的教學資源，也是教師與學生溝通與交流的橋梁。筆者在多年的書法教學中，嘗試著把書法小故事運用到書法教學中，現(xiàn)就如何在書法教學中運用書法小故事談談自己的看法。一、對書法小故事教學的認識一、對書法小故事教學的認識1、書法故事教是一種教學的資源。、書法故事教是一種教學的資源。中國書法幾千年的歷史，名家輩出，名作閃耀，流傳典故代代相傳，蘊含著豐富的書

4、法故事教學資源，每一位書家、每一個故事的背后都有豐富的教學內容。王羲之的學書故事可以讓學生知道：王羲之是“書圣”，他寫的《蘭亭序》被譽為“天下第一行書”。書法是線條的藝術，抽象的藝術，深刻的原理有的難以用語言表述，生動的故事卻能直觀、形象?！皻W陽詢觀碑”的故事讓學生懂得書法學習中讀帖的重要性。3書方法等教學內容通過學習故事的形式，教授給學生。用書法故事引入，在課中的穿插書法、課后收集整理書法故事的等手段，激發(fā)學生熱愛書法，熱愛傳統(tǒng)文化，

5、從而達到教學的目的。二、書法小故事的范圍二、書法小故事的范圍1、書家遺聞趣事：、書家遺聞趣事：成功的書家在其學書的背后，都有許多膾炙人口的書法故事。很多都有深刻的文化內涵和教育意義。如鼓勵學生刻苦學習的故事，學習書法的方法故事，書法的重要性的故事，以及很多書家的遺聞趣事。教師在教學時要根據(jù)實際情況有選擇，有目的講授。2、作流傳典故：、作流傳典故：每幅千古流傳的作品，在其流傳的過程中，都有許多鮮為人知的故事，許多故事都反映出各個歷史時期的

6、人物、文化、思想，具有很豐富的人文性。如央視《國寶檔案》的相關內容就是很好的教學資源。3、人物介紹：、人物介紹：選擇有代表性的書家介紹，可專題介紹，也可歸類介紹，如“楷書四大家”“宋四家”等。4、書法小常識、書法小常識：學習書法，肯定要學習一些書法的小知識。教學中可通過故事形式進行介紹，“文房四寶”介紹，毛筆的選用與保養(yǎng)，字體的種類與認識，字帖的選擇，作品形式的介紹，什么是條幅，什么是斗方，什么是扇面。把學習融合于日常書法教學之中，豐富

7、學生的書法知識，提高人文修養(yǎng)。三、書法小故事的教學原則三、書法小故事的教學原則運用書法小故事畢竟是一種輔助教學活動，那么如何在書法課堂里運用書法故事開展教學呢？故事教學應遵循以下幾個原則：趣味性：趣味性：小學生活潑好動，形象思維強，他們學習書法主要是出于興趣。因此，教師在運用書法小故事教學時，應注意故事的生動性和趣味性。生動有趣的書法故事能豐富課堂氛圍，增強課堂活力。還能刺激學生的神經(jīng)，吸引學生的注意力。娛樂與學習相結合，極大地促進學生