信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)和信息技術(shù)教學(xué)原則

1、信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)原則信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)原則信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)信息技術(shù)教學(xué)與其他課程的教學(xué)既有共性亦有不同，隨著課程發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，信息技術(shù)教學(xué)在延續(xù)自身傳統(tǒng)的同時(shí)，又呈現(xiàn)出許多新的特點(diǎn)，也對(duì)信息技術(shù)教師的教學(xué)實(shí)施提出了新的要求。一、教學(xué)目標(biāo)：在多元化和全面性中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)是一個(gè)豐富而全面的能力體系，有觀點(diǎn)認(rèn)為，包括信息技術(shù)知識(shí)、技術(shù)、人際互動(dòng)、問(wèn)題解決、評(píng)價(jià)調(diào)控、情感態(tài)度與價(jià)值觀等六大方面。信息素養(yǎng)對(duì)信

2、息技術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)的確立和落實(shí)提出了更高的要求，主要體現(xiàn)在：要重視問(wèn)題解決能力特別是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，力求知識(shí)傳授和能力發(fā)展的統(tǒng)一；要重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從機(jī)械模仿、單純接受向?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)躍遷；要重視非智力因素的培養(yǎng)，力求認(rèn)知、情感、態(tài)度和諧發(fā)展；要重視信息文化的內(nèi)化，力求技術(shù)教育與文化教育的完美統(tǒng)一。二、教學(xué)對(duì)象：由被動(dòng)接受向主動(dòng)建構(gòu)轉(zhuǎn)向由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)向，就是要尊重學(xué)生的主體性，把作為施教客體的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)

3、習(xí)的能力，反對(duì)將學(xué)生作為“扶貧對(duì)象”在教師控制下按既定路線(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)，提倡將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的“自強(qiáng)標(biāo)兵”在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生有知識(shí)的“容器”轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的“發(fā)生器”。三、師生關(guān)系：構(gòu)建民主平等的和諧關(guān)系教學(xué)的平等性和合作化：現(xiàn)代教育提倡民主化的教學(xué)，不僅學(xué)生之間要結(jié)為互助的合作關(guān)系，教師也要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，在平等中對(duì)話(huà)，在合作中教學(xué)，而不是教師控制學(xué)生甚至“壓迫”學(xué)生。教學(xué)的情感性和人性化：教師在教學(xué)過(guò)程中情感的外顯對(duì)學(xué)生既能起

4、到良好的熏陶、感染作用，又能溝通信息交流的渠道而學(xué)生良好的情感的激發(fā)和培養(yǎng)不僅帶來(lái)了學(xué)習(xí)的新動(dòng)力，而且對(duì)于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和發(fā)展也有莫大的好處。教學(xué)的互動(dòng)性和多邊化：教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)性和多邊化指師生、生生之間的有效互動(dòng)和多邊交流，以避免教學(xué)過(guò)程異化為教師單方面的活動(dòng)過(guò)程，使師生之間缺乏有效的溝通和反饋，以至于窒息學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。四、教學(xué)方法：以教學(xué)需要為中心教學(xué)方法要有針對(duì)性：要針對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、具體的教學(xué)

5、目標(biāo)、教學(xué)方法的適用范圍、已有的軟硬件條件和教師自身的素養(yǎng)條件等，綜合權(quán)衡，選擇和使用合適的教學(xué)方法，而不是無(wú)原則地僅憑個(gè)人好惡或者因循傳統(tǒng)，盲目地或者隨意地選擇使用。特別是有關(guān)態(tài)度和情感方面的教學(xué)目標(biāo)，它與信息技術(shù)運(yùn)用能力的培養(yǎng)有很大的不同，各有其適用的教學(xué)方法，比如前者可以開(kāi)展課堂討論，作品欣賞等方法開(kāi)展教學(xué)，后者則可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等。教學(xué)方法要有靈活性：根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的各種條件及其變化靈活選用教學(xué)方法，靈活性與針對(duì)性是相連的

6、，靈活選用的目的主要是要保證教學(xué)方法的針對(duì)性，要使教學(xué)方法具有針對(duì)性就必須靈活地選擇和運(yùn)用。教學(xué)方法應(yīng)該多樣化：選擇和使用多樣化的教學(xué)方法以豐富教學(xué)過(guò)程，而不是用一種或者幾種教學(xué)方法一教到底，長(zhǎng)期沒(méi)有變化。多樣化與針對(duì)性和靈活性也是相互關(guān)聯(lián)的，能做到針對(duì)性和靈活性基本可以保證教學(xué)方法的多樣化，多樣化的教學(xué)需要靈活、有針對(duì)性地選擇教學(xué)方法。五、教學(xué)過(guò)程：貼近生活、探究學(xué)習(xí)和因材施教貼近生活：突出體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程要貼近學(xué)生打得學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，

7、在“真實(shí)”的情境中通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)質(zhì)在于連接學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，喚起他領(lǐng)域中去應(yīng)用的。例如，信息和信息技術(shù)的重要價(jià)值、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成和基本工作流程、信息獲取以及一些加工手段，等等。二、以發(fā)展的眼光促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的一般發(fā)展這里所謂的發(fā)展眼光，一是指教學(xué)過(guò)程的發(fā)展，而是指教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展；兩者體現(xiàn)在學(xué)生身上，則是要?jiǎng)討B(tài)地認(rèn)識(shí)學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展水平，并以其信息素養(yǎng)的提升為指歸，實(shí)質(zhì)上這也是現(xiàn)代教育哲

8、學(xué)所倡導(dǎo)的“發(fā)展本位”教育價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。1.教學(xué)過(guò)程的發(fā)展性蘇聯(lián)教育學(xué)家維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”理論，他將學(xué)生在成人指導(dǎo)下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平之間的差異稱(chēng)之為“最具發(fā)展區(qū)”。他認(rèn)為對(duì)于教學(xué)而言，重要的不是著眼于學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)完成的發(fā)展過(guò)程，而是關(guān)注那些正處于形成的狀態(tài)或正在發(fā)展的過(guò)程，要讓學(xué)生“跳一跳，摘得到”，他同時(shí)指出，教學(xué)應(yīng)促使“最近發(fā)展區(qū)”的形成并使之不斷變化。信息技術(shù)

9、課程的教學(xué)，也應(yīng)遵循“最近發(fā)展區(qū)”的原理，使教學(xué)有一個(gè)適當(dāng)?shù)钠瘘c(diǎn)，并使教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)發(fā)展，使學(xué)生信息素養(yǎng)水平獲得持續(xù)提升，絕不可滿(mǎn)足和停留在學(xué)生已經(jīng)達(dá)成的能力水平。由于沒(méi)個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”存在差異，這就要求教師能根據(jù)不同的水平設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并提供完成任務(wù)的各種支持條件，或使學(xué)習(xí)任務(wù)具有一定的開(kāi)放性，允許學(xué)生在任務(wù)框架下自主確定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，等。2.教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展性信息技術(shù)本身是不斷發(fā)展的，這主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面，為了

10、適應(yīng)各種需求研究和開(kāi)發(fā)出來(lái)的信息技術(shù)新成果，以及在現(xiàn)有成果基礎(chǔ)上的升級(jí)或改造產(chǎn)品，都在不斷地產(chǎn)生；另一方面，信息技術(shù)的大眾化或普及性本身就是相對(duì)的，隨時(shí)間變化而變化。如此看來(lái)，適時(shí)的調(diào)整信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容甚至是課程體系還是很有必要的，也就使得中小學(xué)信息技術(shù)教育課程的教學(xué)具有明顯的時(shí)代發(fā)展特征。因此，教師要保持對(duì)信息技術(shù)最新進(jìn)展的關(guān)注，保持對(duì)社會(huì)信息化進(jìn)程中出現(xiàn)的新現(xiàn)象的關(guān)注，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，補(bǔ)充新知識(shí)。三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生

11、對(duì)信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)發(fā)展速度快、知識(shí)更新周期短，光靠在學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；從未來(lái)來(lái)看，信息技術(shù)是支持信息時(shí)代公民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)不可缺少的工具。因此，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即是當(dāng)前教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)信息時(shí)代公民的需要。換句話(huà)說(shuō)，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。首先，信息技術(shù)教師應(yīng)該在提升自身業(yè)務(wù)能力和信息素養(yǎng)的前提條件之下，注意歸納和總結(jié)信息技術(shù)的基本特征和一般發(fā)展規(guī)律

12、。其次，信息技術(shù)教師要利用平時(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生，“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的各方面能力。最后，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生在具體工具的使用中，認(rèn)識(shí)其優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其不足，培養(yǎng)批判意識(shí)。總之，只有堅(jiān)持基礎(chǔ)性與發(fā)展性相結(jié)合的原則，我們才可能為中小學(xué)學(xué)生創(chuàng)造這樣的一幅圖景：以基本知識(shí)和基本技能為起點(diǎn)，以教師教學(xué)為支點(diǎn)，以學(xué)習(xí)方法