體育教學(xué)與信息技術(shù)

1、1信息技術(shù)與體育教學(xué)的有效整合信息技術(shù)與體育教學(xué)的有效整合淄博市淄川區(qū)嶺子鎮(zhèn)西山學(xué)校淄博市淄川區(qū)嶺子鎮(zhèn)西山學(xué)校劉榮彬劉榮彬3識，擴(kuò)大知識面，這些僅靠教材和教學(xué)資源是不夠的，必須借助信息技術(shù)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識，接受遠(yuǎn)程教育和通信交流。作為獨(dú)立個體的體育教師往往存在著在進(jìn)行自己擅長的內(nèi)容教學(xué)時，會講解精練，動作示范規(guī)范，學(xué)生對運(yùn)動技能的掌握也很快，反之，則出現(xiàn)不盡如意的現(xiàn)象，有時還會出現(xiàn)專業(yè)知識和教學(xué)手段、方法的老化，時間一長勢必會違背“全面發(fā)

2、展”的教學(xué)原則。如果運(yùn)用信息技術(shù)則會使這樣的問題變得較簡單。采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。PowerPoint、Flash等，利用Authware流程軟件把文字、聲音、圖片，還有我們精心制作的3D動畫聯(lián)系在一塊，使學(xué)生能夠輕松地看到蹲鋸式跳遠(yuǎn)的空中動作，短跑、中長跑的途中跑動作，以及各種運(yùn)動項(xiàng)目的專項(xiàng)練習(xí)的方法，等等，我們可以深刻分析每個情況，每個動作瞬間，學(xué)生也喜歡看，也很好掌握。二、信

3、息技術(shù)提高學(xué)生對體育課的間接興趣。信息化網(wǎng)絡(luò)的廣泛運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)中教師和學(xué)生間的雙向交流，廣泛提高學(xué)生對體育課的間接興趣，查找學(xué)習(xí)體育知識。比如，《支撐跳躍》這堂課，我首先搬出上課器材（跳馬）時，學(xué)生們的氣氛一下子沸騰了“有人歡喜，有人憂”。歡喜的是那些活動能力較強(qiáng)，靈活性好的學(xué)生。憂的是那些體形肥胖的、運(yùn)動能力差的、膽小的學(xué)生，他們臉上露出尷尬的表情，并且在輕聲的議論“這么高?。≡趺刺?？”整堂課并沒有真正體現(xiàn)到學(xué)生全面發(fā)展。因

4、此，我在利用雨天時間，讓學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界，讓學(xué)生查看與“支撐跳躍”相鏈接的網(wǎng)站，了解、學(xué)習(xí)支撐跳躍知識。激發(fā)部分學(xué)生對支撐跳躍的間接興趣，而中學(xué)生的個性傾向性主要是以間接興趣為主。尤其城鎮(zhèn)中學(xué)的女生怕吃苦、不愿活動，想通過正常的課堂教學(xué)是很難達(dá)到激發(fā)他們間接興趣的目的的。我個人在教學(xué)實(shí)踐過程中，遇到這樣的事例，多數(shù)女生體質(zhì)較差，對實(shí)心球課很不感興趣，看到實(shí)心球手就軟，每次實(shí)踐課教學(xué)不是按照技術(shù)動作要領(lǐng)認(rèn)真練習(xí)，而是嬉笑著很隨便地“砸”球