農村初中德育生活化途徑初探

1、農村初中德育生活化途徑初探開縣后河初級中學：劉方清當今社會已經步入了飛速發(fā)展的信息時代，現(xiàn)實社會正在進行著前所未有的多方面、多層次的變革，原有的學校德育已經遠遠跟不上時代提出的新要求。長期以來，我國的德育立足于課堂，滿足于道德知識的傳授，只注重道德原則、道德規(guī)范，無視學生道德能力的形成，德育效果是微乎其微。我們不難發(fā)現(xiàn)，一些學生能說會道，講起道理來口若懸河，可是在遇到問題時卻不知所措，有的更是言行相悖。我們常常為自己的教育如此蒼白無力而

2、困惑。究其主要原因就是德育已與學生的生活脫節(jié)，美國教育家杜威曾經說過：“生活即教育”。因此，可以說德育生活化是時代的要求。我校于2006年12月向開縣教師進修學校申報的《德育生活化研究》課題獲得批準后，我們?yōu)榱俗寣W生思想道德品質的形成過程回歸學生的生活、回歸真實，尊重學生的個性發(fā)展，尊重學生的興趣愛好、價值取向、思維方式，引導學生在探究生活、探索生命的奧秘、思考人生價值的過程中，感悟生活，領悟道德的真正內涵，并加以內化和升華，進而形成高

3、尚的道德情操，不斷優(yōu)化自己的道德行為，我們就其實施德育生活化的途徑進行了較為系統(tǒng)的探索，并取得了一些初步的成果。一、在學科教學中滲透德育課堂是對學生進行教育活動的主陣地，所有學科都蘊藏著十分豐富的德育資源，尤其是政治、語文、歷史、地理等人文學科。學科教學是進行德育教育最經常的途徑，為了充分發(fā)揮學科教學中的德育功能，我們要求各學科教師充分挖掘德育資源，在教學中重視對學生的日常行為規(guī)范的教育和文明禮儀的培養(yǎng)，引導學生學會合作、學會交往、學會

4、做人。學校將學科教學中滲透德育納入常規(guī)教學管理，在教師的備課中要求能充分體現(xiàn)情感教育目標，并在課堂上積極實施德育教育。例如，政治課作為德育教育的主要課程，我們要求在教學中要運用文學方式實現(xiàn)理論的現(xiàn)實化，生動化，情景化，情感化；語文課教學要以文學的真善美、純真美為啟迪，讓學生自然體驗激動、崇高的境界，以優(yōu)秀文化啟迪學生心靈的愉悅，實現(xiàn)情與德、知與行的貫通；數學課教學要利用數字的奧妙，時時引導學生學會探索學會堅持；歷史課教學要在傳承中華文明

5、史時，讓學生感觸到祖國的偉大，并產生民族自豪感和對先賢的崇拜之情，讓學生直接受到生動、豐富、富有感情的道德洗禮。二、注重校園德育環(huán)境的優(yōu)化校園文化環(huán)境具有無形的教育力，學校的一草一木，精心布置的長廊，巧妙構思的板報，富有教育意義的宣傳圖片、資料等，以及教師的儀容儀表、言行、學識都能起到潛移默化的教育作用。整潔、優(yōu)美、富有教育意義的校園環(huán)境和朝氣蓬勃、積極向上的教師群體形象是形成整體性教育氛圍不可缺少的條件。單位，開展有關德育生活化的討論

6、、實踐等活動，組織指導學生走進生活，探究、思考人生發(fā)展的道路，感悟生活中的歡樂和苦惱，促使學生不斷形成了良好的思想道德品質和正確的世界觀、價值觀、人生觀。3、開展多種形式的文化體育藝術活動，培養(yǎng)學生高雅的文化情趣。由于以往的德育工作只注重道德的說教和灌輸，導致學生心理問題無法得到解決。因此，我們通過校內廣播、校刊、報告、集會、征文、文娛匯演、體育運動會等文化體育藝術方面的活動，培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)展學生的愛好和特長；提高學生的審美素質和培

7、養(yǎng)學生體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。營造積極向上的文化氛圍，緩解了學生的壓力和生活情緒。我校在本月初舉辦的2007年冬季田徑運動會，為全體學生提供了公平競技、挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我、展示個性特長的舞臺；每位運動員精神飽滿，斗志昂揚，奮力拼搏，拼出了成績，賽出了風格，讓青春的活力迸發(fā)在賽場上的每個角落。它集中展示了我們后河初中良好的整體形象、校園人文精神和文明風采！它增強了班級凝聚力和學生的集體榮譽感。讓學生在這種文化體育藝術活動中

8、展示自我，感悟生活，思考生活，提煉生活，吸取對自己人生有積極意義的養(yǎng)分，不斷提升自己的道德修養(yǎng)和判斷能力、行為能力。4、加強個別學生的思想工作，針對學生中出現(xiàn)的特殊情況采取個案跟蹤與輔導，建立特殊學生檔案袋等措施，幫助學生克服生活中的心理障礙，矯正學生生活中的問題行為，讓每一個學生都能跟上集體的步伐快樂健康地成長。四、注重家庭教育提高教育實效對學生實施德育教育，家庭教育具有明顯的優(yōu)勢：首先家庭教育是教育者多于受教育者的教育，在健全的獨生

9、子女家庭中，是家長多于孩子，家長對孩子基本上是“一對一”的教育，這樣的教育具有鮮明的針對性。其次家長了解孩子的長處、短處和孩子的思想、情緒變化，有利于他們在日常生活中融入思想品德教育的內容，培養(yǎng)孩子的自主意識、自己動手做事的能力等等。同時在寬松和諧的家庭環(huán)境中，孩子獲得了比在學校更多的表現(xiàn)自己、自我實現(xiàn)的機會，給他們提供了更廣闊的成長舞臺。因此，為了提高學校德育工作的實效，我們以學生的家庭生活實際為基礎，不斷強化了家長培訓、家校聯(lián)系和家

10、庭德育實踐活動，收到了良好的德育效果。1、家長作為家庭德育的主要執(zhí)行者，在孩子道德社會化過程中有著十分重要的作用，決定著家庭德育的方向，這就要求家長要有先進的教育觀念，得當的教育方式。我們利用家長學校和家長座談會，加強了對家長的培訓，搭起了家校聯(lián)系的橋梁，提供了家校交流的平臺，使他們掌握了一定的教育理論和教育技巧，從而充分發(fā)揮了家庭教育的優(yōu)勢，消除了52＝0（5天學校教育，2天家庭、社會教育）的德育教育現(xiàn)象，最大限度地影響了孩子正確德育

11、觀的形成。2、為了讓學校和家庭形成教育合力，我們一直注重家校聯(lián)系。規(guī)定全體教師要在一學年內對每個學生家訪不少于一次，要求對每個學生的家庭所處自然條件、經濟條件、家長對教育的重視程度以及對學校的建議或要求、學生在家中的表現(xiàn)進行及時全面深入的了解，以便我們的教育更有針對性；我們在每學期的素質報告單上除了向家長報告學生的學業(yè)成績，還設置了班主任寄語、學生感想、家長期望等欄目，以加強教師與家長、學生的了解與交流和教育信息的及時反饋，達到家校教育