小學(xué)德育新課程生活化取向解讀.pdf

1、論文由七個(gè)部分組成,其主要內(nèi)容可以分成三大板塊:第一板塊包括"導(dǎo)論""、關(guān)鍵概念辨析"和"課程生活化溯源"三個(gè)部分,首先說(shuō)明了"德育課程生活化"這一命題提出的背景,闡述與"德育課程生活化"相關(guān)的幾個(gè)基本概念,然后追溯了德育與生活、德育課程與生活之間相互離合的歷史軌跡,同時(shí)還對(duì)新課改以前的課程文本生活化缺失現(xiàn)象進(jìn)行了檢討,從歷史和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)角度確證德育課程生活化的合理性和必要性.第二板塊由"文本生活解讀"和"現(xiàn)實(shí)生活與課程描述"兩個(gè)部分組成

2、,在"文本生活解讀"部分,作者通過(guò)對(duì)小學(xué)德育新課程文本的解讀,重點(diǎn)分析了新課程文本對(duì)于生活的理解與表達(dá),這是基于課程文本的生活化理想表述;而在"現(xiàn)實(shí)生活與課程描述"部分則通過(guò)源自田野研究所收集的真實(shí)材料,描述了農(nóng)村兒童現(xiàn)實(shí)生活與所設(shè)定的生活之間、真實(shí)的課程樣態(tài)與理想的課程規(guī)劃之間的巨大反差,力圖將德育課程生活化的"應(yīng)然"與"實(shí)然"狀態(tài)鮮活地展示出來(lái),發(fā)現(xiàn)存在的問題,求得理性的反思.第三板塊為"德育課程生活化思考"和"結(jié)束語(yǔ)",在基于前述

3、分析與考察的基礎(chǔ)上,作者重點(diǎn)闡述了德育課程與生活的實(shí)質(zhì)關(guān)系,并通過(guò)對(duì)課程生活的選擇與取向表達(dá)課程生活化與"將課程消彌于生活"的不同之處,期望通過(guò)在課程實(shí)施中的創(chuàng)生與對(duì)話策略來(lái)達(dá)至理想課程與師生現(xiàn)實(shí)生活的平衡,最終實(shí)現(xiàn)"讓課程在生活中涵養(yǎng),使德性在生活中流芳"的目標(biāo)和境界.作者認(rèn)為,課程改革不僅是一個(gè)轉(zhuǎn)變課程理念的問題,同時(shí)也是一個(gè)直面現(xiàn)實(shí)問題,解決實(shí)際問題,并不斷自我反思的過(guò)程.德育課程生活化,也只是課程改革的渠道之一,不是解決所有問題