初中學生語文閱讀輔導資料

1、語文閱讀輔導資料語文閱讀輔導資料現(xiàn)代文閱讀解題注意事項?一、深入理解文章?理解文章在于“讀”。讀文章分為兩個方面：?1、讀全文，整體把握文章內(nèi)容。?讀的過程中以“人”、“事”、“情”、“理”四字為綱來對文意進行歸納概括。?2、讀局部，按照答題的需要重讀相關段落，以加速對文章的理解或提高答題的準確度。?二、答題應遵循三原則?1、文本原則。強調(diào)的事答題要從文本出發(fā)，到文本中去尋找答案。?2、關鍵詞原則。一是關注題干中的關鍵詞，明確需要回答什

2、么問題；二是答題時要使用能夠得分的關鍵詞，明確怎么回答問題。?3、分層次原則，即答題要有邏輯性。一個需要從多方面回答時，各個方面之間要彼此區(qū)分，即一個方面說完再說另一方面，不能交叉。?如答人的情感可以從“贊美”、“熱愛”、“敬佩”、“懷念”等多角度回答，假如回答為“崇敬、景仰、敬佩”，雖然使用了多個詞語，但實際上只回答了一種情感、一個層次，這樣的回答就不全面、不準確。記敘文的閱讀步驟1、閱讀全文：運用、閱讀全文：運用“六要素六要素”知識

3、，對文章內(nèi)容、作者思路等有一個全面感知。知識，對文章內(nèi)容、作者思路等有一個全面感知。2、瀏覽考題：粗略了解考察內(nèi)容。、瀏覽考題：粗略了解考察內(nèi)容。3、再讀文章：與題目相關的內(nèi)容仔細閱讀。、再讀文章：與題目相關的內(nèi)容仔細閱讀。4、解決問題：找準答題區(qū)域，注意關鍵句、主旨句、抒情議論段。、解決問題：找準答題區(qū)域，注意關鍵句、主旨句、抒情議論段。5、認定補充：對考題做進一步審視，并對所做答案進行認定、補充。、認定補充：對考題做進一步審視，并對

4、所做答案進行認定、補充。?記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容的一種記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容的一種文體文體.1.記敘的六要素：時間、地點、人物、事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果。記敘的六要素：時間、地點、人物、事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果。即：什么時間？什么地點？誰？干什么？即：什么時間？什么地點？誰？干什么？2.線索類型：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。線索類型

5、：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子“怎樣找線索：索：。?①文章的標題①文章的標題?②反復出現(xiàn)的詞或事物②反復出現(xiàn)的詞或事物?③文中議論抒情的語句③文中議論抒情的語句?④作者的思想感情（變化）④作者的思想感情（變化）?⑤“我”的所見所聞所感的所見所聞所感?線索的作用：使文章內(nèi)容井然有序地組合在一起，表現(xiàn)人物的思想性格，理清

6、事情線索的作用：使文章內(nèi)容井然有序地組合在一起，表現(xiàn)人物的思想性格，理清事情的來龍去脈。的來龍去脈。?3、行動、行動(動作動作)描寫：描寫：（作用同（作用同2）?4、心理描寫：形象生動地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者、心理描寫：形象生動地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品質(zhì)。品質(zhì)。(作用作用)?人物描寫方法作用：描寫＋對象＋特征（性格）人物描寫方法作用：描寫＋對象＋特征（性格）?環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫環(huán)境描寫

7、：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫?（1）自然環(huán)境）自然環(huán)境(描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物)作用作用?（2）社會環(huán)境）社會環(huán)境(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內(nèi)室內(nèi))的布局、陳設的布局、陳設)：?景物描寫在記敘文中的作用景物描寫在記敘文中的作用（抄）（抄）?1、交待人物活動的時間、地點和場景等要素（暗示時代背景）、交待人物活動的時間、

8、地點和場景等要素（暗示時代背景）?2、渲染氣氛。、渲染氣氛。?3、烘托人物心情、表現(xiàn)人物性格或預示人物命運。、烘托人物心情、表現(xiàn)人物性格或預示人物命運。?4、推動情節(jié)發(fā)展。、推動情節(jié)發(fā)展。?5、深化文章主題，借景抒情，情景交融，使讀者有身臨其境之感；增強了文章的、深化文章主題，借景抒情，情景交融，使讀者有身臨其境之感；增強了文章的感染力。感染力。描寫角度：描寫角度：A。正面描寫：直接對人物肖像，語言，動作，神態(tài)等描寫。突出人物的性格特點

9、和品質(zhì)。正面描寫：直接對人物肖像，語言，動作，神態(tài)等描寫。突出人物的性格特點和品質(zhì)B。側(cè)面描寫。側(cè)面描寫：通過他人言行襯托人物的某種感情和性格特征。：通過他人言行襯托人物的某種感情和性格特征。細節(jié)描寫，也是刻畫人物的一種重要方法，它是對于肖像、語言、動作、心理、環(huán)境和場細節(jié)描寫，也是刻畫人物的一種重要方法，它是對于肖像、語言、動作、心理、環(huán)境和場面的細微末節(jié)所作的描寫。面的細微末節(jié)所作的描寫?！对囶}研究》《試題研究》1、2012年威海《

10、享受高考》年威?！断硎芨呖肌?題2、2012年安順《輕放》年安順《輕放》3題3、2012年懷化《在傷口上開出花朵年懷化《在傷口上開出花朵2題》題》4、2012年福州《點燃一個冬天》年福州《點燃一個冬天》3題記敘文中的抒情記敘文中的抒情分類：一種是作者直接抒分類：一種是作者直接抒發(fā)自己對事物的思想感情，叫發(fā)自己對事物的思想感情，叫直接抒情直接抒情；一種是寓情于景或托；一種是寓情于景或托物抒情，叫物抒情，叫間接抒情間接抒情。作用作用:抒發(fā)作

11、者的某種思想感情。抒發(fā)作者的某種思想感情。5.文章的表現(xiàn)手法：文章的表現(xiàn)手法：記敘文的表現(xiàn)手法記敘文的表現(xiàn)手法（《中考零距離》（《中考零距離》）記敘文中常用的表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言記敘文中常用的表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）(1)象征象征(托物言志托物言志)：通過詠物來抒情，