向畫家學構圖(說課稿)

1、?向畫家學構圖說課稿《向畫家學構圖》《向畫家學構圖》說課稿說課稿洋縣馬暢中學劉小民?設計意義設計意義本節(jié)教學設計是美術專題課，眼下我正在給學生能講授造型表現(xiàn)這塊領域。遇到了不少學生在繪畫上的諸多問題，需要及時解決，以免造成嚴重的后遺癥。我們的學生雖然進入了初中，但是美術修養(yǎng)還很底、美術學知識了解甚少，特別繪畫根底還非常薄弱，許多同學對以前小學學習過的構圖理解不到位，遇到繪畫課，逮住就畫，偶爾有個別畫的不錯的，只因畫面構圖存在諸多問題，影

2、響了畫面美感，以至于現(xiàn)在繪畫上老師經(jīng)常不厭其煩的強調(diào)構圖，可是效果事與愿違，收獲甚微。本節(jié)課的內(nèi)容在小學美術第9冊第16課《學學構圖》里講過可以說是老課新講，不過面對我們學生的學習實際情況，不得不再拉出來講授。我把它設計成繪畫專題課，普遍應用與我們初步接受繪畫的同學們學習和提高。?教學內(nèi)容教學內(nèi)容本課屬于“造型?表現(xiàn)”學習領域的內(nèi)容，讓學生通過欣賞、觀察、思考、討論、實踐等活動，初步掌握常用的三角形構圖等并嘗試運用學到的方法進行繪畫練習

3、。?教學目標教學目標1、情感價值觀：通過欣賞體驗，感受構圖的形式美和重要性，感受不同構圖形式為圖畫帶來的文化內(nèi)涵，激發(fā)學生對美的追求，形成初步的審美意識。2、認識目標：通過教學活動和實踐，讓學生發(fā)現(xiàn)和體會優(yōu)秀作品的構圖美，初步認識及掌握最基本的構圖的方法。3、技能目標：培養(yǎng)學生思維、觀察、感知構圖的形式美的能力，提高對造型藝術的駕馭和創(chuàng)作能力。?教學重點教學重點通過欣賞，感受美術作品中的不同構圖方法，掌握常用的繪畫構圖方法。?教學難點教

4、學難點嘗試運用均衡的方法進行構圖練習實踐。?教法學法教法學法欣賞與評論、教授與嘗試?教學準備教學準備課件、范畫、繪畫工具。?課時課時1課時教學過程：教學過程：欣賞與發(fā)現(xiàn)欣賞與發(fā)現(xiàn)?課件導入，直觀感受構圖重要性。1、“聚光燈”出示課件畫面一部分，吸引學生的注意力和好奇性。（“聚光燈”類似于畫款舞臺揭示出我們面對一張白紙作畫時怎么把想要表達的物像安排到合適地方才能吸引觀眾的眼球）2、展示不同構圖、選景和搭配物像的圖片，讓學生便欣賞邊思考，這

5、些構圖不同構圖之間的差異是什么？?向畫家學構圖說課稿構圖——平面分割的形式科學，是繪畫處理中最根本的問題，猶如是文章的組織問題，是劇本的結構問起一樣。4——吳冠中所謂構圖就是把一個人的思想傳遞給別人的藝術——[法]米勒構圖是攝影骨架。——攝影家完美的繪畫構圖是苦心經(jīng)營的業(yè)績完美的繪畫構圖是苦心經(jīng)營的業(yè)績例如：唐代詩人杜甫《丹青引贈曹將軍霸》詔謂將軍拂絹素，意匠慘淡經(jīng)營中。其中“經(jīng)營”即“藝術構思”。曹霸唐代畫家，官職為左武衛(wèi)將軍，擅長畫

6、馬，杜甫稱贊其“一洗萬古凡馬空”。蘇軾在《書蒲永生畫后》記載，蜀人孫知微微四川成都大慈恩寺廟作壁畫，開始，他“經(jīng)營度歲，終不肯下筆”后來，突然“一日，倉皇入寺索筆墨甚急，奮袂如風，須臾而成”說明立意之艱難。侯一民創(chuàng)作《劉少奇同志和安源礦工》經(jīng)過了不同的構思才成，畫不許多畫稿。19世紀法國畫家席里柯《梅杜薩之筏》最初的草圖與完成后之作差別很大。老舍先生請齊白石老人花詩句“蛙聲十里出山泉”時，老人是經(jīng)過一周時間的構思和對畫面的推敲才畫出表現(xiàn)

7、詩意的畫面。構思（心理過程）——構圖（實踐過程）可見構思與構圖關系緊密，好的構圖離不開構思這一階段，只有對繪畫的構圖的形式及其技法原理理解了，才能真正提升對繪畫的認識。才能打破局限于某種繪畫的思維定勢，步入自主選擇的創(chuàng)作道路和藝術創(chuàng)新上。創(chuàng)作三大階段：素描草稿——色彩草稿——制作完成寫生：定位——起稿——著色（整體局部整體）程序的簡化如何得到完美的作品呢？大師說告訴我們?nèi)湓挘?.我通過這張作品想表現(xiàn)什么樣的主題？2.怎樣布局才能讓欣賞

8、者把注意力都集中到我想表達的中心上呢？3.主體和配體足夠簡化嗎？是否去掉沖淡主題的景物，而留下那些深化主題的東西呢？充分表達、闡述和提示作品的主題。體現(xiàn)形式美感，引導觀眾的注意力，形成畫面的表現(xiàn)中心，生動集中地突出主要形象，進而表達出畫家的思想和境界才是好的構圖。研究與分析研究與分析一、構圖形式：1橫構圖2豎構圖繪畫用紙和相機鏡頭不外乎兩種最基本的構圖形式橫構圖豎構圖?！?○24常銳倫著《繪畫構圖學》人民美術出版社2008.12第8頁。