小學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)主題班會(huì)

1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)一、一、導(dǎo)入：導(dǎo)入：“上帝給我們兩個(gè)耳朵，而只給我們一張嘴巴”你知道這是為什么嗎？——對(duì)啦，因?yàn)樯系巯胍覀儗W(xué)會(huì)多聽(tīng)少講。（笑）二、二、傾聽(tīng)的體驗(yàn)：“傳話游戲”傾聽(tīng)的體驗(yàn)：“傳話游戲”游戲規(guī)則：每組第一位記下發(fā)下去的句子，聽(tīng)到“開(kāi)始”后，小聲傳給身后的同學(xué)，后面的同學(xué)聽(tīng)清楚后，小聲傳給下一位同學(xué)，最后一位同學(xué)把聽(tīng)到的話寫(xiě)到黑板上?？纯茨膫€(gè)小組既快又準(zhǔn)。注意：1、聽(tīng)話的時(shí)候，只能聽(tīng)，不能說(shuō)話，可以用動(dòng)作、眼神交流。2、注意

2、音量，不要讓旁邊的同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)。三、三、體驗(yàn)不良傾聽(tīng)行為與良好傾聽(tīng)行為：體驗(yàn)不良傾聽(tīng)行為與良好傾聽(tīng)行為：（一）心理話劇《誰(shuí)能聽(tīng)我說(shuō)》甲：王寶強(qiáng)迷剛看完《鋼鐵俠3》想和同學(xué)分享乙：不停變換身體姿勢(shì)插話、搶話題丙：東張西望不?？幢聿煌＾D(zhuǎn)筆丁：每講一句，就點(diǎn)頭，最后反問(wèn)“你剛才說(shuō)什么？”埋頭看書(shū)打哈欠、伸懶腰最后，甲失去了談?wù)摰呐d致，垂頭喪氣地走開(kāi)了。自言自語(yǔ)（很無(wú)奈）道：“怎么就沒(méi)有人能好好地聽(tīng)我說(shuō)呢？”（二）活動(dòng)過(guò)程：1、邀請(qǐng)四個(gè)同學(xué)即興表演

3、《說(shuō)能聽(tīng)我說(shuō)》，在搞笑的氛圍再次體驗(yàn)認(rèn)真傾聽(tīng)的重要性，也讓同學(xué)明白哪些行為是不良的傾聽(tīng)行為，哪些行為是良好的傾聽(tīng)行為。2、情景假象：列舉一些生活、課堂中不經(jīng)意出現(xiàn)的不良傾聽(tīng)行為，讓學(xué)生假想發(fā)言者的心情，用換位思考的方式讓他們明白良好的傾聽(tīng)是對(duì)自己對(duì)別人的一種尊重。情境一：別人發(fā)言時(shí)，自己忙著疊紙飛機(jī)。情境二：老師在講課，有兩個(gè)學(xué)生在說(shuō)話。情景三：別的同學(xué)發(fā)言時(shí)，有一個(gè)同學(xué)不等別人說(shuō)完，就搶著發(fā)言。情境四：有位同學(xué)在給大家講故事會(huì)，有一位