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文檔簡介
1、讓想象充滿游戲的愉悅——曹愛衛(wèi)執(zhí)教《小真的長頭發(fā)》(課前游戲“這是什么”,引導(dǎo)學(xué)生看圖片想象,鼓勵學(xué)生想別人不敢想的,想別人想不到的。評價方式是:答案越是與眾不同,得的星星顆數(shù)就越多。)一、共讀故事,感受想象之奇師:看看,我們今天看的故事是——(課件出示《小真的長頭發(fā)》繪本封面)生齊讀書名。師:小真在哪里?生(用手指向小真):小真咪咪小的,在角落里。師:那長頭發(fā)在哪里?生(用手指著長頭發(fā),紛紛喊著):在中間,一圈一圈的都是。師:來,我們
2、一起用手比劃一下,看看小真的長頭發(fā)到底有多長。師生一起,用手指一圈一圈地比劃,比劃完最后一圈,學(xué)生發(fā)出“哇——哇——”的贊嘆聲。師:這么長的頭發(fā)會帶給我們一個怎樣有趣的故事呢?故事開始了——(出示第一頁圖文,教師講述:小葉和小美留著長的頭發(fā),她倆美得不行,小真卻留著短短的妹妹頭。)師:猜一猜圖中的三個小姑娘,哪個是小真?為什么?生:中間的那個是小真。因為她的頭發(fā)比別的女孩子短。師:為什么頭發(fā)短就是小真呢?生:因為小葉和小美留的是長頭發(fā),
3、小真留的是妹妹頭。妹妹頭的頭發(fā)就是短短的。師:你很會觀察,而且很善于把圖片信息和文字信息結(jié)合起來思考。小朋友,我們讀圖畫書的時候,就應(yīng)該向她這樣把圖文結(jié)合起來讀。接下來,我們就用這樣的方法往下讀。(出示第二頁圖文,教師講述:小葉和小美說:“我們的頭發(fā)還能長長呢。”“哼,能長多長?”小真問。“長得呀,能蓋過腰呢。對吧?小葉?!薄皩?,能到腰呢?!?師:小葉和小美都為自己能有可以長到腰的長頭發(fā)感到——生回答:驕傲、自豪、得意、了不起……師:小
4、真聽了她們倆的話,看看她怎么做的?(出示第三頁圖片)生:她踮起腳尖,站在凳子上,手放在身后。師:你站到凳子上做一做這個動作。(生表演,拼命地踮起腳尖、抬起兄,手臂后下方伸展。)師:你現(xiàn)在就是小真了。這時,你會說一句什么話?生(聲音平淡地):我的頭發(fā)一定會長得比你們還長。師:意思說得很清楚,不過,你語氣能不能驕傲點?比她們的還長,可了不起了!生(驕傲地):我的頭發(fā)一定會長得比你們還長!師:好極了!誰還有不同的說法?生:我的頭發(fā)肯定長得比你
5、們的還要長!能長到凳子下面,一直到地上呢!師:哇,真夠長的。小朋友,當(dāng)小葉和小美在小真面前炫耀她們的長頭發(fā)時,小真想象自己有了更長的頭發(fā)。小真的頭發(fā)到底有多長呢?她自己是這么說的:(出示第三頁文字,教師講述:“怎么,你們的頭發(fā)還能長那么長?我的呀,能長得更長呢!”“嘿!能長多長?”“老長老長老長老長老長!說起那個長來……”師:到底有多長,瞪大眼睛看仔細哦(出示第四頁圖,學(xué)生發(fā)出“哇哦”的驚嘆聲)。你向改一改,形狀變一變,就可以做很多不同
6、的事情呢。四人小組說一說,每人至少說一個想法。(生分小組交流)師:現(xiàn)在每個人都有自己的想法了,是吧?(生答“是”)要把想法說出來,讓每個人聽得清楚,聽得明白,是要有方法的。我們一起來看一看,故事里怎么把想法說清楚,說明白的。(出示故事中兩個小節(jié)的文字)自己讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了故事里是怎么講的?生1:每一段開頭都是“要是……就能……”師(板書“要是……就能……”):也就是說,它用一個連接詞來連接想法和結(jié)果。你很快就發(fā)現(xiàn)了其中的一個特點。還有沒
7、有?生2:后面都還有一句話的:用長辮子釣到魚了;媽媽會謝謝“我”了。師:是啊,說清楚“要是怎么樣,就能怎么樣”,后面還跟了一句,說出“后來怎么樣”,對不對?(板書:后來……)這樣說,就說得更具體了。其實,在這兩段話里面,還有兩個表示動作的詞,也非常值得我們學(xué)習(xí)。一個是——(出示放大的“垂”字)生:垂。師:把辮子從橋上往下掛,就是“垂”。還有一個是——(出示放大的“拉”字)生:拉。師:左右兩邊的辮子拉在樹上,才能晾衣服。這兩個動詞用得多好
8、?。ò鍟簞釉~),待會兒小朋友寫的時候,也要盡量把動詞用準(zhǔn)確。好不好?生:好!師:那現(xiàn)在自己在心里把你剛才的想法,用上“要是……就能……后來……”說一說。(學(xué)生默默地在心里說想法,半分鐘左右。)師:現(xiàn)在請小朋友輕輕地從抽屜里拿出學(xué)習(xí)單,把剛才自己在心里說的話,寫在學(xué)習(xí)單上。(學(xué)生寫話4分鐘。)師:很多小朋友已經(jīng)寫好了,是嗎?誰愿意把自己寫的讀給大家聽?生:要是把長辮子拴在狗狗的脖子上,就可以遛狗了。這樣我就不用花錢去買狗鏈子了。(學(xué)生情
9、不自禁地鼓掌。)師:我也要把掌聲送給她。她的寫話可以得幾星級呢?誰來評一評。生1:她用上連接詞“要是……就能……”。師:學(xué)了就能用,真好!給一顆星。生2:她還寫清楚了“后來怎么樣”。師:對,也得一顆星。生3:動詞“拴”也用得很準(zhǔn)確。師:好,也加一顆星。我還要表揚她的是,做到了開頭空兩格,格式正確加一顆星,標(biāo)點符號占一格做到了,再加一顆星。師:她的想象可以得幾星呢?我們這樣評:她想到的,你也想到了,給三星;她想到的,你還沒想到的,給四星;
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