幼兒園新生入園適應(yīng)性分析

1、幼兒園新生入園適應(yīng)性分析“陌生的小朋友，陌生的桌椅，陌生的老師，自己事情自己做，好久好久看不見爸爸媽媽……”這是每個幼兒入園時需要克服的“成長挑戰(zhàn)”。進入幼兒園，這是幼兒獨立邁向社會的第一步，也是幼兒生活中的第一次“蛻變”。我認為，這次“蛻變”主要是一個習(xí)慣養(yǎng)成的過程。幼兒要在這里學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會生活。我們要充分發(fā)揮幼兒園的小社會功能，有效地促進幼兒社會化。杜威曾經(jīng)說過：“教育即生活”。幼兒園的教育可能沒有學(xué)校那么顯著，“怎樣吃

2、飯？”、“如何打招呼？”、“怎樣洗手？”、“怎樣大小便？”，這些生活常識都會成為幼兒園的一種教育。而說它是一種教育，倒不如說是一種習(xí)慣的培養(yǎng)，我們把這些“習(xí)慣”滲透于幼兒的一日活動當(dāng)中，以一日活動的各個生活環(huán)節(jié)為主線，把盥洗、午睡、用餐、整理自己的物品等都作為習(xí)慣培養(yǎng)。在培養(yǎng)幼兒生活常規(guī)教育中，按整個生活的常規(guī)順序，有的是一天之內(nèi)多次重復(fù)，有的是日復(fù)一日的重復(fù)，一旦幼兒形成，終身受益。由于幼兒在家里都是集萬千寵愛于一身，家長為幼兒的生活

3、做了全方位的精心安排與悉心照料，使幼兒對家長產(chǎn)生巨大的依賴與依戀，初到幼兒園這個陌生環(huán)境、陌生集體、陌生伙伴中，沒有了父母的面面俱到，幼兒就會產(chǎn)生焦慮和恐懼。這種“不良反應(yīng)”，不僅使家長非常擔(dān)心和憂慮，更影響了幼兒的身心健康成長。我們要根據(jù)幼兒心理、生理特點和能力差異等，關(guān)心照顧幼兒的生活，特別是在進餐、睡眠、入廁等重要環(huán)節(jié)上，要耐心細致、周到，使幼兒感到家庭般的溫馨，形成教師與幼兒之間一種像親人又勝似親人的特殊性、可依賴的感情紐帶，讓

4、幼兒能較快地適應(yīng)新環(huán)境。那么，如何讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，減輕新生入園時的焦慮，么樣的玩具；幼兒喜歡什么樣的游戲，我們就能開展什么樣的游戲。如：在娃娃家中，我們給幼兒準備了娃娃睡覺的小床，做飯的餐具、各類食物以及寵物店等等，使幼兒在沒有外界壓力的情形下，輕松而自然的交流著，交往著，與周圍環(huán)境中的人與物積極相互作用。因為游戲本身具有自主性、興趣性和社會性，可以在游戲中是幼兒達到社會交往能力的發(fā)展和提高。三、給予幼兒需要的“崇拜”說

5、“崇拜”可能過于夸張，可是我發(fā)現(xiàn)幼兒非常渴望得到肯定，這種肯定不僅僅是“你真棒”和“大拇哥”這種通俗的表揚，而是需要別人一種發(fā)自內(nèi)心的欣賞。增強自信是促使孩子努力適應(yīng)新環(huán)境的內(nèi)動力自信是成功的基石，是孩子成長過程中的精神核心，是促使孩子充滿信心地去戰(zhàn)勝困難，努力適應(yīng)新的環(huán)境和生活的內(nèi)在動力。幼兒自己洗手，吃飯、睡覺、入廁……我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的每一點哪怕是微不足道的進步并及時給予肯定和鼓勵，甚至是夸張的“崇拜”。我們班的孩子最喜歡聽的一

6、句話就是：“不會吧？你真是個大姐姐、大哥哥！你做到了大姐姐、大哥哥能做的事！你也太厲害了吧！”每一個得到這種“崇拜”的幼兒，都會露出笑容。我想，這種笑容足以融化他們內(nèi)心那座分離焦慮的冰山。幼兒情緒轉(zhuǎn)變的速度取決于教師的引導(dǎo)。正面評價可使幼兒產(chǎn)生積極向上的心理暗示，可使幼兒產(chǎn)生良好的情緒狀態(tài)，當(dāng)幼兒有一點進步時，就以小紅花、小粘貼等形式給予表揚、鼓勵，激勵幼兒高高興興上幼兒園，使幼兒盡快融化“焦慮冰山”。四、家園協(xié)作，事半功倍孩子不在眼前