我為科學(xué)發(fā)展獻計策-我為和諧校園做貢獻

1、我為科學(xué)發(fā)展獻計策，我為和諧校園做貢獻科學(xué)發(fā)展觀我理解就是以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)性的發(fā)展觀，體現(xiàn)了馬克思主義的方法論和世界觀。要實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的奮斗目標，開創(chuàng)中國特色的社會主義偉大事業(yè)的新局面，就必須抓好“發(fā)展”這一執(zhí)政興國的第一要務(wù)。而“發(fā)展”這一第一要務(wù)，必須是科學(xué)的。正如胡錦濤總書記指出的那樣，經(jīng)驗表明，一個國家堅持什么樣的發(fā)展觀，對這個國家的發(fā)展將產(chǎn)生重大影響，不同的發(fā)展觀往往會導(dǎo)致不同的發(fā)展結(jié)果，堅持以人為本、全面、協(xié)

2、調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，是我們以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，從新世紀、新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展，全局出發(fā)，提出的重大戰(zhàn)略思想。身為一名北京科技大學(xué)的一名碩士研究生，我能切身體會到黨有關(guān)科學(xué)發(fā)展的指導(dǎo)性政策在學(xué)校的管理以及教學(xué)等過程中的顯現(xiàn)。這些是我們學(xué)生最需要，也應(yīng)該是高等學(xué)府辦學(xué)的宗旨以人為本，以學(xué)生為本，以學(xué)生的未來前途為本。學(xué)校的各方面建設(shè)在一步步完善，同時也注重了大學(xué)校園的文化層次的建設(shè)，向著校園與師生的融合、老師與學(xué)生的

3、融合、管理與教師的融合以及大學(xué)與社會的融合進一步發(fā)展。一、構(gòu)建大學(xué)和諧校園的意義構(gòu)建大學(xué)和諧校園是落實科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求。以人為本作為高等教育科學(xué)發(fā)展觀的價值內(nèi)核，貫穿在高等教育的方方面面。以人為本包括兩個方面：一是學(xué)校辦學(xué)以人才為本，教師是主體。二是學(xué)校教育以學(xué)生為本，學(xué)生是主體。建設(shè)和諧校園是落實以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的需要。以人為本，就是要關(guān)心人、尊重人，就是要促進人的全面健康發(fā)展，就是建立師生員工身心愉悅的物質(zhì)和精神環(huán)境，構(gòu)建和

4、諧校園體現(xiàn)了這種要求。構(gòu)建大學(xué)和諧校園是全面建設(shè)和諧社會的必然要求。推進和諧校園建設(shè)是構(gòu)建和諧社會的必然要求一方面，構(gòu)建和諧社會為和諧校園建設(shè)提供了持續(xù)的動力，一個幸福、公正、和諧的社會，將為和諧校園的建設(shè)提供良好的外部環(huán)境；另一方面，實現(xiàn)和諧校園，將直接為和諧社會的發(fā)展提供智力支持和技術(shù)支持。構(gòu)建大學(xué)和諧校園體現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展的價值取向，體現(xiàn)了學(xué)校的軟實力。追求個人、知識、社會的和諧發(fā)展將成為21世紀大學(xué)理念的價值取向。一所大學(xué)種協(xié)調(diào)機制

5、，維護和保持學(xué)校各階層及各方面利益處于一種協(xié)調(diào)、穩(wěn)定、平衡的發(fā)展態(tài)勢。安全文明校園。安全文明校園是和諧校園的基礎(chǔ)性特征，是確保學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展的環(huán)境基礎(chǔ)。安全文明的校園首先應(yīng)該是校園內(nèi)部的安全文明，校園可以為教師、學(xué)生提供一個安定有保障的生活環(huán)境，更主要是在心理上提供一種安全與信任的良好氛圍，人與人之間各種交往在文明友善的環(huán)境中進行；其次應(yīng)該是在與外部互動過程中，發(fā)揮學(xué)校對社會的影響與教育功能，為學(xué)校締造一個安全文明的外部環(huán)境。三、構(gòu)建大學(xué)

6、和諧校園應(yīng)著力處理好的幾個“和諧”學(xué)科發(fā)展的和諧。構(gòu)建大學(xué)和諧校園，首先要做到學(xué)科發(fā)展的和諧。高校要保持各個學(xué)科之間的布局合理、互相支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展，這是科學(xué)發(fā)展和學(xué)科發(fā)展本身的要求。高校對學(xué)科和學(xué)院布局的調(diào)整，包括建設(shè)新校區(qū)、成立新學(xué)院、申辦新專業(yè)等，都是進一步優(yōu)化學(xué)科布局、加強學(xué)科協(xié)的重要舉措。人事工作也要積極配合學(xué)校的學(xué)科調(diào)整，在人才的引進和培養(yǎng)方面，在對不同學(xué)科人才的評價與管理方面多做工作，把不同學(xué)科的人事工作協(xié)調(diào)起來，促進各學(xué)科

7、的協(xié)調(diào)發(fā)展。規(guī)模與質(zhì)量的和諧。處理好規(guī)模與質(zhì)量水平的關(guān)系，其著眼點是穩(wěn)定本科生規(guī)模、積極發(fā)展研究生教育，落腳點是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，保持學(xué)校規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)校辦學(xué)的整體效益。規(guī)模與質(zhì)量是辯證的關(guān)系，規(guī)模是質(zhì)量的基礎(chǔ)，質(zhì)量是規(guī)模的關(guān)鍵，沒有質(zhì)量就沒有規(guī)模，沒有質(zhì)量就沒有效益。同時要堅持多元化的質(zhì)量標準的發(fā)展觀，既要有精英教育的質(zhì)量觀，給少數(shù)智商發(fā)展水平高的學(xué)生提供發(fā)展空間，也要樹立大眾化的質(zhì)量觀，給大多數(shù)學(xué)生提供成長成才的空

8、間，使規(guī)模和質(zhì)量二者和諧發(fā)展。人的發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的和諧。人的發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的和諧，要做到兩個統(tǒng)一：教師的個人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的和諧統(tǒng)一；學(xué)生的個性發(fā)展與社會需求的和諧統(tǒng)一。學(xué)校管理應(yīng)該始終以人的發(fā)展為本，著眼于人的終身發(fā)展，著眼于學(xué)校的長遠發(fā)展。只有實施人本管理，才能把全校師生凝聚在一起，共同把學(xué)校的教育教學(xué)推向新的臺階。人本管理是人們通過多年的管理實踐逐步形成的一種管理思想和模式。在學(xué)校實施人本管理，其核心是把人置于學(xué)校管理的中心地位，