我心歸去-(獲獎教案)

1、1高級中學“四步教學法”課時教學設(shè)計高級中學“四步教學法”課時教學設(shè)計年級組別高一高一語文備課組備課組審閱（備課組長）審閱（學科校長）主備人使用人授課時間課題蘇教版教版語文必修一文必修一專題專題三第一板三第一板塊《我心《我心歸去》去》課型新授新授課課標要求品味精彩的品味精彩的語言表達言表達藝術(shù)藝術(shù)(D級)知識與技能知識與技能揣摩作者飽含感情富有哲理的語言。揣摩作者飽含感情富有哲理的語言。過程與方法過程與方法理解家園之思的文化內(nèi)涵。理解家

2、園之思的文化內(nèi)涵。教學目標情感、態(tài)度與價值觀情感、態(tài)度與價值觀體會文中濃濃的思鄉(xiāng)情。體會文中濃濃的思鄉(xiāng)情。教學重點揣摩作者飽含感情富有哲理的語言。揣摩作者飽含感情富有哲理的語言。教學難點理解家園之思的文化內(nèi)涵。理解家園之思的文化內(nèi)涵。教學方法“三學一教三學一教”四步教學法四步教學法教學程序設(shè)計教學程序設(shè)計環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一明標自學自學過程設(shè)計二次備課教學過程及方法一、導入一、導入：上節(jié)課我們學習了老舍先生的《想北平》，從那里我們感知了老舍先生對

3、于故鄉(xiāng)北平的熱愛與思念之情，今天就讓我們走進作家韓少功的文字，來聆聽他內(nèi)心那歸心似箭的呼喊。二、檢查預習：二、檢查預習：1、字音檢查：、字音檢查：一幢（zhung）惦（din）念眷（jun）顧逃遁（dn）烙（lo）印靜謐（m）模（m）樣奇詭（gu?）貧瘠（j）潦（lio）悲愴（chung）熠（y）ppt展示，一學生朗讀，其余學生糾正。齊讀。4c、“對吊燈做第六次或六十次研究”夸張，寫出無聊至極的舉動，說明了客居的無聊和強烈孤獨感，為后面

4、的思鄉(xiāng)之情鋪墊。d、“出國熱”在作者的眼里也不屑一提。“我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車？”借代，以部分——法國的面包和雷諾牌汽車，代全體——法國優(yōu)裕的物質(zhì)生活。反問，以強烈的語氣來表明自己不愿客居法國、意欲歸鄉(xiāng)的強烈愿望。過渡：物質(zhì)條件雖然優(yōu)越，但是內(nèi)心對親人的思念無法丟掉，所以作者在第5節(jié)點出了自己的心思——“很想念家里”，“惦念親人”，這樣自然而然地由思人過渡到了思鄉(xiāng)——“人們無論走到哪里，都沒法不時常感懷身后遠遠的一片熱土”。

5、即使故鄉(xiāng)“甚至是貧瘠而臟亂的”，作者依然無時無刻地不感覺到它的存在，“假若你在旅途的夕陽中聽到舒伯特的某支獨唱曲……故鄉(xiāng)的小徑，故鄉(xiāng)的月夜”。對話欄里“人在特定環(huán)境中的音樂感受……”，舉例：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”（杜甫《月夜憶舍弟》）。環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)二合作合作釋疑環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)三點撥拓展拓展（備注：合作注：合作釋疑和點疑和點撥拓展可以按照拓展可以按照順序先后序先后進行，也可以根據(jù)教學行，也可以根據(jù)教學設(shè)計設(shè)計交叉交叉進行設(shè)計設(shè)計）過程設(shè)計二次備

6、課教學過程及方法五、合作釋疑一：五、合作釋疑一：什么是故鄉(xiāng)？作者對此有種怎樣的理解？（指導：文章79段，用課文原句回答。研習“故鄉(xiāng)”的文化概念。）劃出句子如下：1、故鄉(xiāng)成了我們生命的一部分，成了我們自己。2、故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚還有汗水。3、我當然知道，我會對故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和

7、趕車謠。4、故鄉(xiāng)意味著我們的付出——它與出生地不是一回事。合作釋疑二：合作釋疑二：（1）如何理解“故鄉(xiāng)有你的血、淚，還有汗水”？（指導：抓住關(guān)鍵詞，把詞的本意和引申義結(jié)合起來思考。）明確：血：血濃于水的聯(lián)系，是人的根淚：對家鄉(xiāng)的熱愛和無盡的思念汗水：為家鄉(xiāng)改變面貌而付出的艱辛的勞動詩人艾青《我愛這土地》中說過：為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。（2）“我當然知道，我會對故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉(xiāng)擁一學生閱讀7—9節(jié)