探析語文課堂教學中的多媒體應用

1、探析語文課堂教學中的多媒體應用內容摘要：當今語文課堂教學掀起了一股詩意化潮流，而計算機多媒體技術的迅猛發(fā)展，對語文課堂教學的改革產生了深刻的影響，對教學過程的優(yōu)化提供了一個平臺。如何實現課堂教學與信息技術的整合，最大限度的發(fā)揮多媒體技術的作用與特長，消除其弊端，本文就課堂教學中多媒體應用的“詩意化”和“適度”兩方面做一些探討。關鍵詞：課堂教學多媒體詩意適度整合計算機多媒體技術的成熟及在教育教學中的廣泛應用，帶來了教育教學技術的一場革命。

2、多媒體的應用突破了傳統(tǒng)的教育手段和方法的束縛，整個教學活動呈現出全新的面貌。傳統(tǒng)的教學方法是黑板、粉筆和教師不厭其煩的灌輸，學生和教師之間的交流媒體簡單，學生學習起來吃力，教學活動也顯得枯燥乏味。而多媒體教學充分利用聲像信號，使教學活動更加富有樂趣。在教學活動中學生有身臨其境之感，學習興奮點得到多方面的刺激，學習的興趣得到激發(fā)。但也應看到，當下某些語文課堂教學的多媒體應用存在著過多，過濫的現象，某些教師認為，只要課堂上多用多媒體，教學效

3、果才更好。但多媒體技術畢竟只是一種教學輔助工具，應在適時適地、適宜必要時才使用它。一構建詩意的課堂，何謂詩意？《現代漢語詞典》這樣表述：“象詩里表達的那樣給人以美感的意境”。何為語文教學的詩意，就是在語文學習中營造出的象詩里表達的那樣給人以美感的教學意境。蘇霍姆林斯基說：“我一千次的確信，沒有一條富有詩意的情感和美的清泉，就不能有學生的全面智力的發(fā)展?！雹藕５赂駹栒f：“人應該詩意地棲居在大地上”⑵我們教師何不詩意地教語文，把語文變成一首

4、詩、一幅畫、一段情？語文課的本色是詩意，語文課的活力、靈魂2內容，為學生打開一個豐富多彩的世界，有了多媒體的參與，學生們在文本的世界里，聽到的聲音更美妙，聞到的花香更芬芳，瞧見的色彩更絢麗。詩意的課堂來自于師生心有靈犀的融通，詩意的課堂來自于師生輕舞飛揚的創(chuàng)造，而多媒體的應用，何嘗不是一種詩意的勞動？（一）用于導入環(huán)節(jié)“未成曲調先有情”導入新課時，必須集中學生的注意力，引起學生的興趣，明確學習目標要求，為學好新知識創(chuàng)造良好的心理準備。多

5、媒體技術集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學生的注意力與學習興趣方面，具有其他教學手段不可比擬的優(yōu)勢。我在教學《日月潭》這篇課文時，由于學生從課文中的插圖觀察到的景象與課文中的描述的景象有著一定的差距，且學生又沒有實地觀察的條件，抽象能力也比較差。在教學中若只靠教師的語言難以描述得清楚生動。于是我采用多媒體視頻資料，再現臺灣日月潭的優(yōu)美環(huán)境：湖水蕩漾，碧波萬頃，湖形如日如月，水中魚兒歡跳，小鳥空中飛翔。薄霧籠罩下的湖面，如夢如幻；晨

6、星與燈光相映，隱隱約約。艷陽高照，美色盡收；細雨滋潤，煙雨朦朧。日月潭的美倫美奐，學生盡收眼底，同學們就像實地旅游了一番，具備了必要的感性知識，從而讓學生認識到日月潭是個十分美麗、富饒的地方，激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情，同時又大大調動了學生的學習興趣。學生對學習主動性和積極性的培養(yǎng)，離不開對課堂教學內容的興趣。學生是學習過程的主體，學生不應該被動地接受知識，而應該在原來接受知識的基礎上，積極實踐，不斷積累經驗和構建新的知識體