教室環(huán)境建設(shè)

1、愛(ài)，讓愛(ài)，讓“溫馨教室溫馨教室“成為精神家園成為精神家園豐鎮(zhèn)中學(xué)豐鎮(zhèn)中學(xué)周莉周莉“溫馨教室”是指含有科學(xué)民主和諧特點(diǎn)的適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的班級(jí)育人環(huán)境，它包括了溫馨、舒適的硬環(huán)境（班級(jí)布置）和軟環(huán)境（班級(jí)文化）等等。在學(xué)生的心目中，“溫馨教室”應(yīng)該是同學(xué)友誼、有家的感覺(jué)、不拖堂、老師不生氣、滿面笑容、談心、幽默風(fēng)趣、平和等。溫馨教室所追求的溫馨的教育壞境，會(huì)使班級(jí)呈現(xiàn)出積極進(jìn)取、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)、寬松和諧、團(tuán)結(jié)合作的氛圍，這種氛圍會(huì)直接影響學(xué)生的

2、情緒情感、影響學(xué)生的思想觀念和行為方式，會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀形成、道德素養(yǎng)、人格的培養(yǎng)起著積極的作用。教室的溫馨不在于硬件。硬件固然能使教室現(xiàn)代化，但再現(xiàn)代化的教育設(shè)施不用或用不好，總是冷冰冰的。教室的溫馨根本在于“人”，就是在學(xué)生困難時(shí)得到老師和同伴熱情的幫助；在孤寂時(shí)得到老師和同伴友愛(ài)的支持；在迷茫時(shí)得到老師和同伴適時(shí)的點(diǎn)撥；在成功時(shí)得到老師和同伴誠(chéng)摯的贊賞。我眼中的溫馨就是愛(ài)的代名詞。在創(chuàng)建溫馨教室的過(guò)程中，我更深刻地體會(huì)到“師愛(ài)”對(duì)

3、孩子心靈的滋潤(rùn)，當(dāng)老師把一顆真誠(chéng)的心交給孩子，公正地對(duì)待每一個(gè)孩子，公平地把愛(ài)和溫暖送給每一個(gè)孩子時(shí)，孩子小小的心定會(huì)融化在師愛(ài)中，在學(xué)習(xí)生活中找到快樂(lè)，愉快地接受教育。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。春天播下師愛(ài)的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛(ài)“如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著孩子們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑?ài)別人。用自己的一片真誠(chéng)關(guān)懷和溫暖孩子們幼小的心靈，班主任工作必將達(dá)到理想的效果。老師要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尤其是那

4、些在品行上，學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生，不輕視他們，不排斥他們，不冷落他們，多關(guān)注他們，善于交流傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們感受到教師的目光和愛(ài)，溫暖他們的心靈，使之盡快跟上大家的步伐，這是教師應(yīng)盡的職責(zé)。我班有個(gè)行為規(guī)范很不好的學(xué)生，能力，在課堂上，積極發(fā)言敢說(shuō)的人也多了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步，每次走進(jìn)課堂不再感覺(jué)冷冰冰的，大家都是用笑臉來(lái)迎接我。愛(ài)學(xué)生，更要把愛(ài)的能力傳遞給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生愛(ài)自己、愛(ài)他人。學(xué)生之間的爭(zhēng)爭(zhēng)吵吵是常有的事，這

5、是無(wú)法避免的事，但這并不是影響學(xué)生之間和諧關(guān)系的主要因素。學(xué)生之間和諧關(guān)系的主要因素是如何加強(qiáng)班集體的建設(shè)，是如何引導(dǎo)學(xué)生樹立責(zé)任心、同情心和誠(chéng)心，從而使學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦相處，互相幫助，共同成長(zhǎng)。因此，在班主任工作中我們要讓學(xué)生能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)同伴身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些在日常學(xué)習(xí)生活中怎樣與同伴正常有效交往的方式和技巧。發(fā)揮班干部隊(duì)伍的自律作用，積極穩(wěn)妥地糾正學(xué)生在處理人際關(guān)系方面存在的一些不當(dāng)行為和方式，建立起相互尊重、相互諒解的

6、新型同學(xué)人際關(guān)系，逐步樹立正確的是非觀念，形成自信、尊重、寬容、感恩等積極的心理情緒，營(yíng)造了團(tuán)結(jié)友愛(ài)，尊敬師長(zhǎng)，互幫互助，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。我班有一女生，從小患有癲癇，因?yàn)樘焯旆?，體形很胖，性格也有些怪異，所作所為顯得與同學(xué)格格不入，班里同學(xué)看到她都躲避不及?？吹竭@個(gè)情況，我首先召開(kāi)班委會(huì)議，要求班干部帶頭，主動(dòng)接近、關(guān)心這個(gè)女生；又在班里大造輿論，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)該女生的閃光點(diǎn)。通過(guò)班委和我的努力，大家逐漸接受了該女生。每當(dāng)

7、她身體不舒服或發(fā)病時(shí)，全班同學(xué)都會(huì)心急如焚的扶她到醫(yī)務(wù)室，主動(dòng)去關(guān)心她、幫助她。她說(shuō)：“我在這樣的集體中生活，感到很溫馨、很幸福”了解學(xué)生的生活，把溫暖送到心里。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是最重要的任務(wù)，但影響成績(jī)的因素也有很多，家庭也是最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。如果沒(méi)有和諧的家庭環(huán)境也會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)的情緒，作為教育者，不能只盯住分?jǐn)?shù)，要從各個(gè)方面去關(guān)心學(xué)生。班里有一個(gè)不太象男孩子的男同學(xué)，跟大多數(shù)的同學(xué)都不合群，性格很孤僻，在學(xué)習(xí)上跟老師也不是很配