教育技術理論習題

1、1教育技術理論模擬試題單選題：1、下列對信息素養(yǎng)的描述，其中正確的一項是（B）A、熟練操作計算機的硬件、軟件，應用各種技術解決問題B、注重信息的獲取、加工、存儲、評價等，具有技術和人文兩個層面C、人們在信息活動過程中產生的認識、觀念和需求的總和D、一切與信息有關的理論與實踐2、教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的潮流，下面關于教師專業(yè)化陳述正確的是（B）A、教師專業(yè)化要求教師具備學科專業(yè)性重于教育專業(yè)性B、教師專業(yè)化是指教師具有不可替代性，不

2、只是看作一種職業(yè)C、國家對教師任職沒有學歷規(guī)定，但是要示教師接受過專門的培訓機構培訓D、教師專業(yè)化是教師自我教育發(fā)展所達到的最后狀態(tài)3、在采用“教育技術”名稱以前，我國曾經使用過的另外一個名詞是（C）A、電視教育B、函授教育C、電化教育D、電影教育4、從教學設計的角度考慮，下面哪一項的敘述最恰當（C）A、掌握好教學設計需要從系統(tǒng)方法、教學策略和學習目標三方面去把握B、進行教學時，以“教”為主的教學設計沒有以“學”為主的教學設計達到的教學

3、效果好C、教學設計的產物可以是一個教學方案、一個教學軟件或一組教學資源D、教學系統(tǒng)設計是教學設計的一部分5、教育技術是支持革新教育模式和方法的重要促進因素，下列哪一項對它的理解最恰當？（A）A、教育技術研究的對象是教與學的過程和資源B、教育技術是信息技術的一部分C、教育技術的本質就是信息技術D、教育技能能解決現(xiàn)存教學中的所有問題6、任務驅動式學習越來越受到學校教師的關注，下列選項中對它的理解最為合理的是（C）A、任務驅動式學習是行為主義

4、理論中的一種學習模式，強調對學生的刺激，關注學生被刺激后的反饋。B、任務驅動式學習是認知主義理論中的一種學習模式，強調教師講授C、任務驅動學習是建構主義理論中的一種學習模式，強調學生的體驗和活動參與D、任務驅動式學習是信息加工理論中的一種學習模式，強調學生對知識的加工和積累7、教育技術是指運用各種理論及技術，對教與學的“過程”和“資源”進行（B）A、設計、購置、開發(fā)、應用、評價B、設計、開發(fā)、應用、管理、評價C、組織、設計、開發(fā)、管理、

5、評價D、組織、設計、購置、應用、評價8、下面對信息技術與課程整合的認識中，說法正確的是（C）A、在課堂上運用了多媒體或是課件就是在信息技術與課程的整合B、信息技術與課程整合是把信息技術課程與其他學科課程融合在地起，即實現(xiàn)兩門課程之間的融合。C、信息技術與課程整合是指在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合促進教學的最優(yōu)化。D、信息技術與課程整合是現(xiàn)代化教學的一種工具、手段，是更有效地學習信息技術的一種方式。9、教育技術是由視聽

6、教學方法、程序教學方法和（C）三種概念整合形成的一種解決教育或教學問題的理論與實踐。A、在線教學方法B、遠程教學方法C、系統(tǒng)化教學方法D、個性化教學方法10、學習需要分析是前端分析中的一個重要環(huán)節(jié)其中”學習需要”指的是(B)3技術的理論基礎D、信息技術條件下的一些教學過程是傳統(tǒng)教學無法完成的，使用了信息技術就是改變了傳統(tǒng)的教學過程21、下列關于教育技術說法正確的是（B）A、教學技術就是關于學習資源設計、開發(fā)、管理和評價的理論B、教育技術

7、是以教與學的過程和資源為研究對象，并以優(yōu)化教與學過程和資源目標C、現(xiàn)代教育技術、信息化教育、電化教育三者名稱不同，基本實質也不同D、教育技術就是運用現(xiàn)代信息技術來改善教學環(huán)境的工具22、選出下列對教學媒體評價正確的一項是（D）A、粉筆加黑板的模式已經過時B、一堂課是否吸引人，就在于多媒體課件做得是否精彩C、教育水平必須適應現(xiàn)代的發(fā)展，能用網絡多媒體完成的，就不要用幻燈、投影、錄像等常規(guī)媒體D、應根據教學的需求及各學校的經濟狀況來選擇所需

8、的媒體23、教學系統(tǒng)設計過程是一套程序化的步驟，幾乎所有的教學系統(tǒng)設計過程都包含四個基本要素，它們是（C）A、教學內容、學習者、教學資源和教學環(huán)境B、目標、媒體、方法和評價C、學習者、目標、策略和評價D、教學內容、媒體、教學環(huán)境和評價24、學習理論是教學技術學的重要理論基礎之一，其中重視學習環(huán)境的建設，以教師為主導、學生為主體的理論流派是（C）A、行為主義學習理論B、認知主義學習理論C、建構主義學習理論D、信息加工理論25、教學設計的目

9、的是（B）B、形成解決教學問題的步驟和方案26、下面哪一項是教育技術領域最核心的內容（B）A、教育媒體B、教學設計C、計算機教育應用D、教學研究方法27、對教育中的“技術理解恰當的是（C）A、其中的物化技術是指計算機等硬件技術B、其中的智能技術是各種教學軟件技術C、它既包括現(xiàn)代技術也包括傳統(tǒng)技術D、其中的智能技術包括軟件技術和教育觀念意識28、教師在確定一節(jié)信息技術與課程整合課的選題時，優(yōu)先考慮的是（D）A、教學目標B、教學內容C、教學

10、對象D、信息技術環(huán)境的特點29、下列對教學策略認識準確的是（D）A、教學策略是教師在現(xiàn)實的教學過程中對教學活動的局部性把握和推進的措施B、最優(yōu)的教學策略是在任意教學背景下都能達到很好的教學目標的方法論體系C、教學策略具有規(guī)定性和刻板性D、教學策略是一系列有計劃的動態(tài)過程，教師必須以“面向主流、合理兼顧“為制定教學策略的準則30、通過對教育技術理論知識的學習，下列選項正確的是（B）A、信息安全是指個人、組織和國家在信息領域的利益保護狀態(tài)，