教育研究方法試題庫

1、1教育研究方法一、填空1、分層隨機(jī)取樣是指對由（性質(zhì)）并非完全的部分組成的總體，按照性質(zhì)不同分層，然后對各層次按（比例抽樣）的方式選擇樣本。2、等距變量(比率變量)既有量的（相等單位），又有（絕對零點(diǎn)），能夠進(jìn)行（加減乘除）運(yùn)算。3、相關(guān)設(shè)計又稱（事后回溯設(shè)計）。4、內(nèi)在效度是指實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏離真值的程度或（系統(tǒng)誤差）的大小。5、（實(shí)證效度）是指測驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效度標(biāo)準(zhǔn)之間的相關(guān)系數(shù)。6、（同質(zhì)性）是指測驗(yàn)內(nèi)部所有項目分?jǐn)?shù)之間的一致性。7、（構(gòu)想

2、效度）是指測驗(yàn)?zāi)軌驒z驗(yàn)理論的概念或特質(zhì)的程度。8、通常內(nèi)容不是太多，或者訪談對象比較忙，沒有更多的時間接受多次訪問，可以采用（一次性訪談），內(nèi)容話題很多，或者要深入探究某個問題，由于一次時間有限，所以就需要采用（多次性訪談）。9、半結(jié)構(gòu)型訪問法是把交給訪問者，但無一定的（有關(guān)問題）。這種方法訪問時比較方便，被試易于合作。10、內(nèi)容分析法常用的三種抽樣方式是：來源取樣、（日期取樣）分析單位取樣。11、教育科學(xué)研究方法可以按照方法中使用的手

3、段分為四種基本類型：（思辨）、實(shí)證、數(shù)學(xué)方法、（符號）表述四類基本方法。12、總數(shù)為N=500，樣本容量n=50求出間隔50050=10，于是每隔10個抽取一個樣本，連續(xù)抽樣50次。“這時采用（等距隨機(jī)取樣法）。13、系統(tǒng)抽樣指從一個正確排列起來的總體序列中，每隔一定間隔（選擇樣本）的方式。14、一般來說，在自然環(huán)境中所進(jìn)行的研究其結(jié)果的（內(nèi)在效度）較高；然而，在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中所進(jìn)行的研究其結(jié)果的（外在效度）較高。3即正相關(guān)；“”號表示變

4、化方向相反，即負(fù)相關(guān)。相關(guān)系數(shù)的絕對值大小表示兩種變量之間的密切程度，或相關(guān)的程度，其取值不同，表示相關(guān)程度不同。27總體方差?與總體標(biāo)準(zhǔn)差?，是以?（總體作為研究對象）時的離差平方的平均數(shù)和離差平方的平均數(shù)的開平方數(shù)、。28當(dāng)遇到順序變量、相應(yīng)的數(shù)據(jù)總體不是正態(tài)分布、而且抽樣的樣本容量（小于30時）時，采用等級相關(guān)法計算變量之間的相關(guān)性。29.一個具有信度的研究程序，不論其過程是由誰操作或進(jìn)行多少次同樣的操作，其結(jié)果總是非常(一致)的

5、。30.分層隨機(jī)取樣是指對由性質(zhì)并非完全相同的部分組成的總體，按照性質(zhì)不同分層，然后對各層次按（比例抽樣）的方式選擇樣本。31.系統(tǒng)取樣指從一個正確排列起來的總體序列中，每（隔一定）間隔選擇樣本的方式。32.一般來說，在自然環(huán)境中所進(jìn)行的研究其結(jié)果的外部效度較高；然而，在（實(shí)驗(yàn)室環(huán)境）中所進(jìn)行的研究其結(jié)果的內(nèi)部效度較高。33.狹義的教育研究設(shè)計，是指研究者為了解答所欲研究的問題而說明對研究中各種變量（如何控制）的一種簡要的計劃、結(jié)構(gòu)、方

6、法和策略等，即資料搜集與分析的程序。34.教育科學(xué)研究設(shè)計的基本目的有兩項：其一是通過研究設(shè)計，確定（收集和分析）研究數(shù)據(jù)的方式方法，實(shí)現(xiàn)采用合理、有效和經(jīng)濟(jì)的研究方法；其二是通過研究設(shè)計，提出實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)的操作方案和研究過程，保證回答研究的問題和達(dá)到研究目的。35.文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法都能用于文獻(xiàn)的研究，同屬于非接觸性方法。內(nèi)容分析法與文獻(xiàn)法相比更側(cè)重于（定量分析）。36.文獻(xiàn)法的一般過程包括五個基本環(huán)節(jié)，分別是：提出課題或假設(shè)、研究設(shè)