畢業(yè)班工作小結

1、畢業(yè)班工作歷來是學校工作的重中之重，關系學校發(fā)展、學生利益、家長期待和社會責任。在上級各部門的正確領導下，我校堅持“聚焦課堂、關注生命、提高質量”的教學思想，全校師生齊心協(xié)力，求實創(chuàng)新，克難求進，用心血和汗水圓滿完成了中高考的既定工作目標，向社會交上一份滿意的答卷，續(xù)寫了九十五中的輝煌篇章。現(xiàn)就2010屆畢業(yè)班工作總結如下。一、用辦學理念做引領是開展畢業(yè)班工作的基礎畢業(yè)班工作年年都在進行，用什么理念做引領直接關系到畢業(yè)班工作的效果、學生

2、的受益面及受益程度。學校在長期的辦學實踐中，確立了“讓每個學生都有進步，為學生終生發(fā)展奠基”的辦學理念，各項工作都體現(xiàn)并落實辦學理念，畢業(yè)班教學工作也不例外。畢業(yè)班的每一名教師都堅定信念，力爭教育好、服務好每一個學生，讓每一個學生都能有收獲。盡管每個學生的起點不一，實現(xiàn)目標程度會有差異，在工作中不追求整齊劃一，但追求每個學生都能進步。具體策略為：通過目標管理，讓每個學生都能在原有基礎上有所進步。在年級組成立大會上，學校給年級制定了奮斗目

3、標、努力的方向以及具體的落實措施，并將年級發(fā)展?jié)摿按嬖诘膯栴}作詳細地分析。這樣使得老師們在工作中統(tǒng)一了認識，明確了目標，瞄準了方向，保證畢業(yè)班今后的工作，老師們心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力，團結拼搏。依據(jù)學生的發(fā)展實際，高中在學分管理上分為優(yōu)質畢業(yè)和合格畢業(yè)，高考指標實行三級指標，三級管理、三級獎勵；初中目標構成分為尖子生、優(yōu)秀生、合格生，各層次目標占相應比例，側重合格生的獎勵機制，實行各項指標邊緣生的重點培養(yǎng)。指標的確定從起始年

4、級開始，實行動態(tài)管理，鼓勵基礎好的學生拔尖，鼓勵基礎差的學生脫穎而出。畢業(yè)年級目標實施的指導思想是：高中抓二本促一本帶三本；初中抓兩頭促中間目標實現(xiàn)的實施策略為：高中采取“課堂教學個別輔導”的方式，課堂教學面向全體，關注每個學生，落實課程計劃，夯實應知應會知識，解決共性問題；個別輔導解決個性問題，由于學生層次差距大，中考最高分和最低分相差200多分，同在一個班級也會差到150分以上，課堂教學很難滿足每個學生的個性需要，課堂教學會產(chǎn)生這樣

5、的現(xiàn)象，基礎好的學生吃不飽，基礎差的吃不了。這些個性問題光靠課堂教學很難得到解決，采取個別輔導這種方式可以有效地解決這個問題。老師們利用自習課或其它輔導課的時間有針對性地對學生進行家教式的個別輔導，使得基礎好的學生能飛起來，中等學生能跑起來，基礎差的學生能走起來：每個學生都在原有基礎上獲得應有進步。初中根據(jù)學生年齡特點，主要側重在激發(fā)學生學習興趣，調動每個學生學習的積極性上。采取“合作、互動”的課堂教學模式。學生分組合作學習，鼓勵師生互

6、動，生生互動，發(fā)揮小組作用“以好帶差，以組促優(yōu)”，小組之間開展各種形式的評比，“合作、互動”的課堂教學模式極大地調動了成績優(yōu)的學生競爭意識，小組內(nèi)部合作團隊意識增強，成績差的學生學習勁頭也被調動起不上吃早飯就直奔教室，每天的午休的時間也幾乎都是被學生答疑所占用，常常是被提問題的學生團團圍住而顧不得吃上一口飯，放學后，還針對各類學生開展輔導。老師們相信：親其師，信其道。因此各任課教師主動接近學生，經(jīng)常利用課間、午休對學生進行單獨輔導，直到

7、學生滿意為止。他們不僅關心學生的學習，還關心學生的生活、情緒，經(jīng)常找學生談心。盡最大努力來幫助每一位學生，讓他們在原有基礎上有所提高。他們用自己工作的熱情點燃了學生們學習的激情，老師們用自己的拼搏奉獻精神創(chuàng)造了驕人的成績。五、提高課堂效率是做好畢業(yè)班工作的著力點畢業(yè)班工作主要矛盾是時間緊、任務重、復習量大。學生課余時間自覺學習意識差，只有提高課堂效率，才能事半功倍，因此必須緊緊抓住課堂教學這個關鍵環(huán)節(jié)。為此集體備課顯得尤為重要，在集體備

8、課中，堅持做到“以學定教、關注底線、共同參與、把握標準”的基本原則，在每周一次的集體備課中要關注四個方面。第一，吃透教材，把握重難點；第二，確定練習及作業(yè)內(nèi)容；第三，對于不同層次學生，確立教學要求的底線、一般線和高線；第四，確定好《學案》具體內(nèi)容。通過集體備課教師明確自己的教學任務，有的放矢地進行課堂教學，減少教學的盲目性和無效性。為進一步探索提高復習課效率，在第二個學期開展了畢業(yè)班復習研討課，先后推出16節(jié)課進行研討，以學科組為單位進

9、行說課、作課、評課活動。老師們在學習交流中教學能力、教學水平有了提升，課堂效率不斷提高。2010年畢業(yè)班工作圓滿結束，2011年畢業(yè)班工作已向我們走來，雖然新一屆畢業(yè)班生源基礎依然很差，課堂教學改革還不很成熟，與各兄弟校相比工作還有差距，工作中遇到的困難將會更多，但我們已經(jīng)做好了迎接挑戰(zhàn)的準備，我們將以義務教育學?，F(xiàn)代化達標為契機，以“扎實就是能力，細致就是水平”為工作要求，繼續(xù)深化目標管理，探索畢業(yè)班科學管理和激勵性評價機制，使之更科