淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性

1、淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性泗洪育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校泗洪育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校駢芳從事英語(yǔ)教學(xué)十五年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最難突破的就是閱讀這一關(guān)，當(dāng)然包括完形填空和閱讀理解。近年來(lái)，初高中英語(yǔ)教材的編寫(xiě)及考試方向都共同地反映了一個(gè)聲音，就是：由傳統(tǒng)的知識(shí)型正迅速地向語(yǔ)言交際運(yùn)用型過(guò)渡。而在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們執(zhí)教者都重視了詞句的應(yīng)用，而忽略了語(yǔ)篇語(yǔ)境教學(xué)。因此學(xué)生靜不下心，耐不下性去完成英語(yǔ)閱讀。作為一門(mén)語(yǔ)言課，如何教、引導(dǎo)學(xué)生如

2、何學(xué)？這不僅是目前要求每位教學(xué)一線執(zhí)教者和教育研究家必須回答的問(wèn)題，而且是學(xué)校管理者、操作者以及全社會(huì)都關(guān)心的問(wèn)題。因此，開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)迫在眉睫。一、英語(yǔ)閱讀教學(xué)的改革勢(shì)在必行。英語(yǔ)教學(xué)可劃分成兩大塊，即口頭（聽(tīng)說(shuō)）和筆頭（理解和表達(dá)）；而在中學(xué)課堂教學(xué)中，筆頭占有相當(dāng)?shù)谋壤?。就近年的中考而言?20分的試題，單純的閱讀理解就占了40分；其中包括一篇任務(wù)型閱讀，并且完形填空也由10題增至15題。在整個(gè)試卷中，閱讀部分也是最費(fèi)時(shí)間、比較

3、靈活的部分。從題目設(shè)置來(lái)看：?jiǎn)栴}已經(jīng)從過(guò)去的原文中找答案和簡(jiǎn)單地計(jì)算，逐步要求根據(jù)原文的精神實(shí)質(zhì)發(fā)揮自己的想象。在這一部分題中，你會(huì)很自然地碰到像“infer（揣測(cè)）、imply（暗示）”這一類(lèi)的詞，要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)段落揣摩出作者說(shuō)話的目的、文中說(shuō)話者的引申意、文中沒(méi)有直接陳述但卻有所暗示的內(nèi)容；甚至根據(jù)作者已經(jīng)談到的內(nèi)容，imagine（想象）作者在下一個(gè)段落（原文中并沒(méi)有）可能會(huì)說(shuō)些什么。從試題覆蓋的廣度上看，一般以交際環(huán)境為主，兼

4、涉科技、制作工藝等具體過(guò)程。不僅對(duì)學(xué)生做題速度有較高的要求，而且對(duì)其深層理解力，也就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的擴(kuò)張力（即素質(zhì)）提出了挑戰(zhàn)。因此，學(xué)生素質(zhì)的提高，一要靠自身臨場(chǎng)的發(fā)揮，更要靠平時(shí)對(duì)他們學(xué)習(xí)解題方法的訓(xùn)練。如果靠時(shí)間一題一題的傳授，學(xué)生靠一題一題地記“會(huì)”，那么在考場(chǎng)上最多是個(gè)中分低能的機(jī)器，就不用說(shuō)是將來(lái)適應(yīng)社會(huì)了。會(huì)教的人，往往是教給學(xué)生金鑰匙；以后來(lái)看，管你會(huì)不會(huì)教學(xué)，只要你從事教育教學(xué)，你都不光是給學(xué)生灌輸知識(shí)，而必須走向?qū)W生“交

5、鑰匙”的道路。對(duì)教學(xué)悟得深，你教給學(xué)生金鑰匙，悟的不深你交給學(xué)生銅鑰匙；哪怕你交給學(xué)生鐵鑰匙，也比交給他們現(xiàn)存的金山、銀山強(qiáng)。二、重視操作過(guò)程的啟發(fā)式教學(xué)為了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣和能力，教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，采用直觀教學(xué)手段，把英語(yǔ)和要表達(dá)的事物直接相聯(lián)系，讓學(xué)生直接理解、直接記憶：第二，用英語(yǔ)教英語(yǔ)，讓學(xué)生直接用英語(yǔ)理解英語(yǔ)，直接用英語(yǔ)下指令去做事情；第三，盡量使用英語(yǔ)，但必要時(shí)使用漢語(yǔ)。由此可見(jiàn)，讓學(xué)生多聽(tīng)多讀是培養(yǎng)交際能

6、力的根本途徑。如果要讓學(xué)生動(dòng)筆填詞或記錄句子，要讓他們只記關(guān)鍵單詞的前幾個(gè)字母，而且只要自己（當(dāng)時(shí)）認(rèn)得就行，千萬(wàn)不要像平時(shí)做作業(yè)一樣一絲不茍，要養(yǎng)成一種快的習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，沒(méi)有快，就失去了一半的意義。三、閱讀教學(xué)要當(dāng)作工程來(lái)抓（一）教師備課重“熱身（warmingup）”１介紹與閱讀內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)、歷史、人文、自然背景，特別是與我國(guó)不同的英美等西方國(guó)家的歷史地理和風(fēng)俗習(xí)慣資料；２摘要介紹部分有礙課文理解的生詞。凡是學(xué)生可能猜得出的生詞

7、一定要讓學(xué)生在閱讀時(shí)去猜測(cè)；猜的能力的培養(yǎng)比動(dòng)手查字典的“勤”更有意義；３要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題、插圖和有關(guān)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論并預(yù)測(cè)文章內(nèi)容；也可根據(jù)已有的事實(shí)，對(duì)文章的結(jié)局、后來(lái)的前景、隱含的事實(shí)進(jìn)行發(fā)掘；４最后教師最好提出一兩個(gè)能概括全文中心思想的指導(dǎo)性問(wèn)題，以統(tǒng)一思想，判斷是非，使學(xué)生醒悟閱讀的奧妙。（二）閱讀過(guò)程明確“目標(biāo)（goal）”１快速閱讀指定的內(nèi)容（用眼讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是逐字讀）；２提問(wèn)好、中、差學(xué)生回答指導(dǎo)