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文檔簡(jiǎn)介
1、淺談如何有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一,小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),它有利于面向?qū)W生、發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性,有利于活躍課堂的氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。但是如果合作學(xué)習(xí)把握的不好,將是低效率的甚至是無(wú)效率的。那么如何有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)呢?一、合理組建合作小組為了有效地組織開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),建立結(jié)構(gòu)合理、互幫互助的合作小組是基礎(chǔ),是開(kāi)展小組
2、合作學(xué)習(xí)的第一步。小學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng),學(xué)生之間能力傾向、興趣愛(ài)好和個(gè)性特征諸多方面存在差異,故合作小組應(yīng)該充分考慮學(xué)生之間的差異,合理搭配小組成員,既讓每個(gè)成員都有發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì),又能讓小組內(nèi)部和諧一致,共同提高合作實(shí)效性,以利于學(xué)生愉快地進(jìn)行合作,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。教師要對(duì)學(xué)生的性別、性格、氣質(zhì)特點(diǎn)、興趣、能力等各方面作全面了解,然后遵循異質(zhì)搭配的原則進(jìn)行分配。為了最大程度地提高學(xué)生的參與率,組內(nèi)成員在一個(gè)組里每人都有相對(duì)側(cè)重的
3、一項(xiàng)責(zé)任,擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色。如小組討論的組織者、記錄員、資料員、發(fā)言代表等,分工明確,人人有責(zé)。鼓勵(lì)每個(gè)組員要積極參與、踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解,傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,及時(shí)補(bǔ)充修改自己的看法。這樣可以充分挖掘每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處,特別是給那些平時(shí)不愿意說(shuō)話或是不敢說(shuō)的同學(xué)提供展示自已的機(jī)會(huì),讓每個(gè)人在活動(dòng)中做到:會(huì)傾聽(tīng)、會(huì)表達(dá)、會(huì)討論。保證事事有人做,人人有事做,杜絕“搭便車”現(xiàn)象,讓每個(gè)學(xué)生都能承擔(dān)他個(gè)人對(duì)小組的義不容辭的責(zé)任。二、激發(fā)強(qiáng)烈的
4、合作欲望在教學(xué)中,要順暢、有效的開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在小組合作中煥發(fā)活力,那必須要使學(xué)生有合作的意識(shí)和欲望、對(duì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。(一)、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容選材要有講究合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方式之一,但不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合用合作學(xué)習(xí)法。事實(shí)上,不需要也不可能所有的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容都采用合作學(xué)習(xí)方式因此要根據(jù)教材內(nèi)容需要和學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行選擇。1.選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要難易適度有一定的思維含量。問(wèn)題要靠近學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”,讓學(xué)生“跳一跳”
5、能摘到“果子”吃,千萬(wàn)不要過(guò)于簡(jiǎn)單。如果合作要完成的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單,學(xué)生不加思索、輕而易舉就可得到答案這樣影響學(xué)生合作的熱情,降低了合作的效果。合作學(xué)習(xí)所布置的問(wèn)題太難,學(xué)生又不知如何下手,不但耽誤時(shí)間,而且會(huì)適得其反,讓學(xué)生對(duì)合作失去興趣。2.盡量把小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“條形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí),可讓學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)一下本小組每個(gè)人的年齡、身高,平均每個(gè)人的零
6、花錢數(shù),每個(gè)人家庭的人數(shù)等,然后將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,再制成條形統(tǒng)計(jì)圖等。這樣通過(guò)學(xué)生的小組合作討論去解決生活中的問(wèn)題,不僅激發(fā)學(xué)生濃厚的合作學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生在觀察、探索、發(fā)現(xiàn)中提高了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。3.合作學(xué)習(xí)必須追求其教育價(jià)值,合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題必須具有開(kāi)放性。比如,教學(xué)“平行四邊形的面積”,教師可帶領(lǐng)學(xué)生先復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的面積,然后讓學(xué)生分小組合作沿著平行四邊形的高剪一下、再拼一拼。拼后讓學(xué)生討論拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和原來(lái)的平行四邊形的底有
7、什么關(guān)系?拼成的長(zhǎng)方形的寬與原來(lái)的平行四邊形的高有什么關(guān)系?拼成的長(zhǎng)方形的面積與原來(lái)的平行四邊形的面積又有什么關(guān)系?在討論過(guò)程中讓小組各自發(fā)表自己的意見(jiàn),最后大家達(dá)成共識(shí),總結(jié)出平行四邊形的面積公式,學(xué)生對(duì)這個(gè)自己總結(jié)出的公式將記憶深刻。探索、研究能力的提高和人格的完善,所以,二者完全能夠并且應(yīng)該整合起來(lái)。小組合作研究能使學(xué)生“好學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”,激發(fā)積極進(jìn)取精神,從情感上保證探究學(xué)習(xí)的質(zhì)量,反過(guò)來(lái),探究學(xué)習(xí)又能加深合作情感,使人與人的交
8、流、交往在更加廣闊的時(shí)空中進(jìn)行,從而提高合作廣泛性。如在教學(xué)“圓的面積”時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生在簡(jiǎn)單回憶、思考三角形、梯形的面積公式是如何推導(dǎo)的之后,順勢(shì)提出:圓的面積公式是否也可以轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形而推導(dǎo)出來(lái)呢?讓學(xué)生分小組合作探索,課堂氣氛一下活躍起來(lái),小組成員紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋,積極參與。通過(guò)剪一剪、拼一拼,有的拼出了近似于平行四邊形的圖形,有的拼出了近似于三角形的圖形,還有的拼出了近似長(zhǎng)方形或梯形的圖形;有的同學(xué)還在合作實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)
9、現(xiàn)平均分的份數(shù)越多,就越接近于平行四邊形、長(zhǎng)方形或其它相類似的圖形。隨后,教師就借助電教手段對(duì)學(xué)生合作的成果予以展示,讓同學(xué)門再補(bǔ)充完善,同時(shí)把小組的一些想法加以延伸,使每一個(gè)組員都切實(shí)體驗(yàn)到了自己的一份發(fā)現(xiàn)、感受著同學(xué)合作的相互作用。4實(shí)踐應(yīng)用中的小組合作學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中,經(jīng)常組織進(jìn)行一些收集數(shù)據(jù)、量量算算、調(diào)查生活中的數(shù)學(xué)等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生得到一種體驗(yàn),感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。例如,學(xué)習(xí)“比例尺”后,小組的同學(xué)進(jìn)行了細(xì)致、明確地分工
10、,他們有的負(fù)責(zé)測(cè)量、有的負(fù)責(zé)換算,還有的同學(xué)負(fù)責(zé)繪制。小組同學(xué)合作量出學(xué)校草坪、綠地、建筑各個(gè)部分的長(zhǎng)度,根據(jù)比例尺換算成圖上距離,繪制成學(xué)校的平面圖。四、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能在合作學(xué)習(xí)課堂中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作技能的傳授與訓(xùn)練是一個(gè)很重要的組成部分。否則學(xué)生會(huì)因?yàn)槿狈Ρ匾暮献骷寄芏鵁o(wú)法進(jìn)行合作,從而直接影響合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行甚至嚴(yán)重削弱教學(xué)效果,在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師要教給合作方法、培養(yǎng)合作技能,使每個(gè)學(xué)生都能提高參與合作學(xué)習(xí)的
11、能力。(1)聽(tīng)辯的技能:培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣,能聽(tīng)出別人發(fā)言的重點(diǎn),對(duì)別人的發(fā)言作出分析、判斷,同時(shí)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。(2)表達(dá)的技能:培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自己的觀點(diǎn),說(shuō)話時(shí)要聲音響亮、條理清楚、語(yǔ)句完整,語(yǔ)言簡(jiǎn)練且能突出重點(diǎn)。(3)交流的技能:尊重別人,不隨意打斷別人的發(fā)言,善于采納別人的意見(jiàn),給別人有發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),修改、補(bǔ)充自己原先的想法,體會(huì)他人的情感,控制自己的情緒。(4)合作的技能:學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)性質(zhì)來(lái)決定應(yīng)該采用的策略
12、,促使合作更加有效.例如:先明確分工再合作,使每個(gè)成員都可以發(fā)揮自己的所長(zhǎng)既快又好地完成任務(wù);或先獨(dú)立思考再合作討論,達(dá)到開(kāi)闊每個(gè)人思路的目的.同時(shí),教師要注意合作內(nèi)容的選擇,例如:辨析概念性問(wèn)題的合作;發(fā)現(xiàn)知識(shí)性規(guī)律的合作;優(yōu)化解決問(wèn)題策略的合作。五、注重對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán),失去了評(píng)價(jià)的制約,合作學(xué)習(xí)也將難以落到實(shí)處。對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),也可以是同伴之間的評(píng)價(jià)或自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的著
13、眼點(diǎn)是不僅評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言的答案正確與否,更要注意評(píng)價(jià)學(xué)生的合作態(tài)度、合作參與的過(guò)程、合作的精神、創(chuàng)新的意識(shí)等等。教師可以將小組合作水平作為評(píng)價(jià)的內(nèi)容,要求每一個(gè)成員不僅自己要學(xué)會(huì)應(yīng)該掌握的知識(shí)技能和方法,而且還要關(guān)心和幫助組內(nèi)其他成員獲得成功。把“要求組內(nèi)成員個(gè)個(gè)進(jìn)步”作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo),有效地激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望,并產(chǎn)生“我能行”的積極情感,從而使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中更主動(dòng)、更積極。“總之,合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)方法、教學(xué)模式
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