秦始皇功過的辯論

1、在辯論中體會自主學(xué)習(xí)的樂趣———《秦始皇功過的辯論》一課的案例【背景說明】秦始皇是我國古代歷史中的重要?dú)v史人物，也是一個功與過都非常突出的歷史人物，同時還是一個學(xué)生非常感興趣的歷史人物。正確認(rèn)識秦始皇也是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。七年級上冊的教材第三單元專門設(shè)置了一節(jié)活動課《秦始皇功過的辯論》，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點分析評價歷史人物的能力。既可以課前準(zhǔn)備，課堂辯論；也可以課堂即興發(fā)言式辯論。通常在日常教學(xué)中，大多數(shù)

2、的老師是把它放在“秦王掃六合”一課結(jié)束時進(jìn)行簡短的辯論，由于是在臨下課前進(jìn)行的，往往由于時間緊張，沒有充分的準(zhǔn)備，內(nèi)容局限于照搬教材，缺乏過程，只有結(jié)論。導(dǎo)致辯論流于形式。達(dá)不到通過辯論培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。為此我專門拿出一節(jié)課組織一次正式的辯論賽。這樣既能夠完成知識層面的要求，又能夠培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力，用口頭和書面語言陳述歷史問題的表達(dá)能力?！具^程剪輯】第一步：課前準(zhǔn)備一、分組課前在班上自由組

3、合成兩大組：A組是正方隊，B組是反方隊。正方論題：秦始皇是對中國歷史有巨大貢獻(xiàn)的杰出帝王，功大于過。反方觀點：秦始皇作為中國古代著名的暴君，過大于功。二、每隊按要求分成若干小組搜集資料，然后再對資料進(jìn)行篩選分析，做好課堂辯論前準(zhǔn)備工作。三、確定辯論過程和評價標(biāo)準(zhǔn)1、辯論過程分為6個階段：分別是辯論正反方一辯陳詞立論階段；正反方二辯發(fā)言階段；正反方三辯發(fā)言階段；雙方隊員總結(jié)點評階段；教師評析總結(jié)階段、宣布結(jié)果階段。2、辯論的規(guī)則（1）辯論

4、的正反方隊員須在規(guī)定時間里用簡潔語言完成（每人約3分鐘），超過時間將從團(tuán)隊總分中扣去1—5分。（2）辯論雙方講究辯風(fēng)，文明用語。（3）辯論雙方按要求輪流發(fā)言。5評判標(biāo)準(zhǔn)：（1）將聘請學(xué)校五位歷史教師和班級中由同學(xué)們推選出的五位同學(xué)擔(dān)任此次評委，評委將對本次辯論賽進(jìn)行全程評議和監(jiān)督。（2）評分標(biāo)準(zhǔn)和評分細(xì)則（團(tuán)體和個人分別記分，滿分均為100分）要求：①論點正確，審題與立論對本隊所持觀點要有理有據(jù)，多層次，多角度為本隊論點服務(wù)，論據(jù)充分，

5、能做到以理服人，分析到位②能迅速抓住對方失誤，駁論有力。③辯手表達(dá)清晰，層次清楚。④配合：看隊員之間是否有團(tuán)隊精神，能否相互支持和配合，能否做到統(tǒng)一。⑤辯風(fēng)：要求文明用語。⑥優(yōu)秀辯手分別由正方、反方中得分最高同學(xué)獲得，每組各選出一名優(yōu)秀辯手。⑦違反評分標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則中要求的辯手將酌情扣分，扣完設(shè)定分值為準(zhǔn)。情感態(tài)度與價值觀通過對秦始皇是非功過的辯論，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考和探究秦始皇的歷史作用，培養(yǎng)學(xué)生初步使用歷史唯物主義的基本觀點分析和評價歷

6、史問題的能力。四、布置教室營造氣氛1、多媒體課件顯示：上面是主題:“秦始皇功過的辯論”，左邊是秦始皇的畫像，右邊是李白《古風(fēng)》中的詩：秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。2、把桌椅擺成兩大組面對面的形式，在桌上擺上“功大于過”“過大于功”的字樣。3、一位同學(xué)扮演秦始皇，自制冕冠，著寬大衣服，腰帶佩劍【活動開始】綜上所述，我方認(rèn)為，秦始皇秦始皇的暴政，給人民帶來了苦難，給國家?guī)砹宋C(jī)，秦始皇是中國歷史上一位暴君，過大于功。二

7、、二辯階段正方二辯：秦始皇雖然很殘暴，但是他結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來的分裂局面，建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國家，在我國歷史的長河中，樹立起了一塊新的里程碑，推動了國家和社會的發(fā)展進(jìn)程，其功績是偉大的，你說不是這樣嗎？秦始皇役使民力，人民苦不堪言，但是在秦朝時期，建筑基礎(chǔ)不發(fā)達(dá)，要建一個如長城般的軍事防線，不動用大量民力行嗎？雖然為人民帶來痛苦，但卻為秦朝建立了堅固的防線，抵御了匈奴的入侵，這不可以說是功嗎？反方二辯：請

8、問正方同學(xué)，他箝制思想，焚書坑儒，秦始皇還把嚴(yán)刑峻法施之於思想領(lǐng)域，禁錮思想自由。百姓深惡痛絕，使秦朝短暫而亡。請問再大的功績能掩住他殘暴這一面嗎？你能說出他不是一位暴君嗎？如果不是暴君，秦朝怎么會短暫滅亡呢？三、三辯階段正方三辯：請問反方同學(xué)，夏桀、商紂王等我們都知道吧，這些歷史上的暴君只知道自己享樂，不顧百姓的死活。可是秦始皇卻不同，秦始皇知人善任，能任用李斯、白起等人幫助他最終完成統(tǒng)一大業(yè)，就證明他具備英明君主的素質(zhì)，所以后人稱他

9、為：千古一帝，中華大帝。反方三辯：秦始皇好大喜功，濫用民力，他急功近利、不恤民情，連年大興土木、四處征戰(zhàn)，為了自己之奢欲，在首都附近造阿房宮、修驪山墓，所耗民夫竟七十萬人以上。據(jù)史料記載，當(dāng)時服兵役之人數(shù)遠(yuǎn)超二百萬，占壯年男子三分之一以上。如此重稅苦役，實非百姓所能忍受。你能說他愛民嗎？如果真的愛惜老百姓，他應(yīng)該這樣做嗎？［主持人］：剛才的辯論妙語連珠，精彩紛呈，現(xiàn)在請正方和反方代表做中介點評。時間是4分鐘，先有請正方代表。四、總結(jié)點評

10、階段正方總結(jié)點評：綜上所述，秦始皇在其統(tǒng)一的過程中，為建立大一統(tǒng)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化封建帝國奠定了堅實的基礎(chǔ)，結(jié)束了長期諸侯混戰(zhàn)局面，為鞏固政權(quán)，又能創(chuàng)立“中央集權(quán)”制度，統(tǒng)一文字，車軌、度量衡，開發(fā)南方，北擊匈奴，設(shè)立郡縣鞏固邊防。人非圣賢，孰能無過，他雖有過錯，但不可不謂一代雄才大略的君主，我方再次表明我們觀點──秦始皇是對中國歷史有巨大貢獻(xiàn)的杰出帝王，功大于過。反方總結(jié)點評：各位老師、同學(xué)，秦始皇雖統(tǒng)一中原，建立我國封建社會第一個統(tǒng)

11、一的中央集權(quán)的國家，先后建立起一整套中央集權(quán)制度，但是他的暴政，卻是可以和夏桀、商紂相比，他的這些功績遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他的殘暴過失，摘不掉他是一位暴君的帽子，我方觀點是秦始皇作為中國古代著名的暴君，過大于功。［主持人］今天的辯論會快要結(jié)束了，到底誰是贏家呢？下面由評委同學(xué)統(tǒng)計分?jǐn)?shù)，選出“優(yōu)勝代表隊”和“最佳小辯手”。在等待最后結(jié)果期間，現(xiàn)在請歷史老師為本場辯論賽做評析。五、教師評析總結(jié)同學(xué)們，今天的辯論會很激烈也很精彩，雙方辯手進(jìn)行了充分的課