蘇教版品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)教案及反思

1、11、我們的合作、我們的合作教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)合作的快樂(lè)，懂得人與人之間需要合作。2、知道怎樣合作，體會(huì)合作的好處，學(xué)會(huì)在生活中更好地與別人合作。培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)合作的快樂(lè)，學(xué)會(huì)在日常生活中相互合作，培養(yǎng)合作意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：報(bào)紙若干張、搜集合作的名言教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、拍手游戲在上新課前，我們先來(lái)放松一下心情，請(qǐng)大家跟著老師一起來(lái)做！用你右手

2、的一個(gè)手指拍擊你左手的掌心，然后再用兩個(gè)手指拍擊掌心，再用三個(gè)……直到用五個(gè)手指一起拍2、談體會(huì)：?jiǎn)枺簽槭裁次鍌€(gè)手指一起拍擊手掌時(shí)才會(huì)有很響的聲音呢？（生答）3、揭示課題其實(shí)是因?yàn)槲鍌€(gè)手指一起合作才會(huì)成功地拍出響亮的聲音，如果他們不合作，就象剛才一樣，用一個(gè)或者兩個(gè)手指去拍是不會(huì)有響亮的聲音的?？磥?lái)合作真的很重要！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“我們的合作”（板書(shū)：我們的合作）二、生活中處處有合作1、合作的概念含義：互相配合做某事或共同完成某項(xiàng)任

3、務(wù)。2、說(shuō)一說(shuō)生活中處處有合作，比如班級(jí)里打掃衛(wèi)生，有掃地的，有擦黑板的，有擦桌子的，有擦窗戶的……如果其中的任何一個(gè)不認(rèn)真做，不合作，那么這次衛(wèi)生就搞不好了。像這樣的例子還有很多，下面開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，說(shuō)一說(shuō)還有哪些事情需要合作才能完成的。（生答）3、小結(jié)：我們離不開(kāi)合作三、故事分析1、下面，我給大家講個(gè)故事（課本p2）（在聽(tīng)的時(shí)候要求學(xué)生書(shū)本合上，雙3又是怎么解決的？3、師生交流4、聽(tīng)故事——三個(gè)和尚小結(jié)：在合作的過(guò)程中，我們應(yīng)該相

4、互諒解，相互尊重，齊心協(xié)力，才能合作成功！三、合作游戲1、過(guò)渡：上節(jié)課我們做了一個(gè)游戲，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲，不過(guò)這一回我要求大家根據(jù)我們學(xué)到的知識(shí)好好的使用起來(lái)，爭(zhēng)取每一組都成功！2、游戲—三人四足要求：每個(gè)小組派出3個(gè)人，3個(gè)人并排站著，將相臨的兩個(gè)人的腳用繩子綁在一起，從教室的一邊跑到另一邊，先到者為勝利四、欣賞合作的名言警句1、大家玩得已經(jīng)很累，那么下面我們就邊休息邊聽(tīng)一聽(tīng)那些名人是怎么說(shuō)合作的？上節(jié)課我讓大家回去收集的，現(xiàn)

5、在我就請(qǐng)同學(xué)來(lái)跟大家分享一下他找到的名言警句。2、交流。五、總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)懂得了什么叫合作（生答），怎么去合作（生答），同時(shí)也體會(huì)到了合作的快樂(lè)，希望大家以后在生活中更好地合作，享受成功的快樂(lè)！作業(yè)布置：作業(yè)布置：1、搜集合作的名言和故事。2、主動(dòng)學(xué)會(huì)與別人合作，享受成功的快樂(lè)。教學(xué)反思：教學(xué)反思：我在教學(xué)實(shí)踐中注意到，先開(kāi)展“說(shuō)說(shuō)生活中的合作”這一活動(dòng)，學(xué)生頭腦中就留下了對(duì)合作的淺顯的概念，四年級(jí)的學(xué)生是極易受到

6、暗示的，所以后面的故事分析活動(dòng)中對(duì)教材中幾個(gè)問(wèn)題的解答，就明顯受到了前一活動(dòng)的影響，這是一種典型的成人暗示引導(dǎo)模式。實(shí)際上，現(xiàn)實(shí)生活中的四年級(jí)學(xué)生對(duì)合作這個(gè)話題的了解基本是空白。先由“故事分析”入手，提出“誰(shuí)的功勞大”問(wèn)題以供討論，這一問(wèn)題并沒(méi)有導(dǎo)向色彩。學(xué)生根據(jù)原有的認(rèn)知水平，暢所欲言，營(yíng)造出了一種濃郁的辯論氛圍，直到辯論結(jié)束前，沒(méi)有以成人思維來(lái)引導(dǎo)孩子，辯論結(jié)束，我讓學(xué)生自讀“如果沒(méi)有——就——”一組句子，實(shí)際是在引導(dǎo)，讓學(xué)生自悟。