輕輕松松編寫

1、輕輕輕輕松松松松編寫“童話日記”——談日記教育教育中小學生小學生創(chuàng)造性想象力的培養(yǎng)造性想象力的培養(yǎng)江陰市江陰市環(huán)南路小學南路小學茅婧茅婧興趣是最好的老師，低年級學生最大的興趣莫過于對童話故事的閱讀與觀看了。我校進行的日記教育就緊緊圍繞低年級學生這一濃厚的興趣，在低年級轟轟烈烈地開展了“童話日記”這一新教育實驗。在當前教育教學改革的大形勢下，在素質教育這股春風的吹拂下，更進一步地為我們明確了實驗的方向，即：發(fā)展學生的想象力，尤其是創(chuàng)造性想

2、象力。在具體的實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)兒童的思維與成人的思維大相徑庭，在他們的腦海中：“狗兒是他的伙伴，老虎是他的朋友?！彼麄儧]有敵人，也沒有懼怕，他們的世界里充滿著美好、充滿著幻想。所以在這一年齡階段培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象力是大有空間的。在具體的實驗過程中，我是這樣做的。一、利用“假設”進行想象，培養(yǎng)學生的幻想意識。假設某一具體情況，讓學生根據(jù)這種情況，結合自己的生活經(jīng)驗進行想象、聯(lián)想。在想象之前我明確地告訴學生：想象如能超越時空、超越自我，

3、甚至想象出世界上不存在的事物，老師就會表揚你。在我們教師的長期激勵之下，全體同學都朝著這一方向發(fā)展，學生的想象越來越離奇，例如，學生想象出：“阿凡提來到我們當中，會飛的猴子、鱷魚拿著一支玫瑰花來敲我的門……”久而久之，學生就會想、敢想，能大膽創(chuàng)新，幻想意識逐步形成。所以學生的日記內容也呈現(xiàn)得豐富多彩，頗具懸念。二、利用“繪畫”展示故事內容，發(fā)展學生的想象能力。根據(jù)低年級小學生愛好繪畫的特點，在低年級“童話日記”新教育實驗過程中，我并不要

4、求學生以“編童話”的形式把童話故事內容以日記形式展示給老師看，而是會發(fā)給學生繪畫紙，鼓勵學生展開想象，自由作畫，在內容上不作統(tǒng)一要求，留給學生自由發(fā)揮想象的空間，以豐富多彩的畫面向他人展現(xiàn)童話日記的內容。所以學生的日記本也獨具匠心，色彩斑斕。這一形式，一方面激發(fā)了學生寫童話日記的興趣，它讓全體學生都有了一個傾吐的機會，而這種傾吐的形式又是學生感興趣的“繪畫”，滿足了學生的表現(xiàn)欲，使每個兒童都產(chǎn)生一種成就感，從而更加熱情地投入到“童話日記

5、”這一活動中去。另一方面，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。這一形式將“編”與“畫”相結合，在內容上不作統(tǒng)一規(guī)定，讓學生充分地展開想象，插上思維的翅膀，敞開心扉，無拘無束地進行創(chuàng)造、構思，有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性想象能力。三、利用“表演”展現(xiàn)故事情節(jié)，調動學生創(chuàng)造的主動性。黑格爾曾經(jīng)說過：“真正的創(chuàng)造就是藝術的想象活動?！毕胂罅κ莿?chuàng)造力的最顯著的特征。我們“童話日記”這一新教育實驗，主要體現(xiàn)一個“創(chuàng)”字，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，通過“繪畫”、“表