輕輕松松編寫_第1頁
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1、輕輕輕輕松松松松編寫“童話日記”——談日記教育教育中小學生小學生創(chuàng)造性想象力的培養(yǎng)造性想象力的培養(yǎng)江陰市江陰市環(huán)南路小學南路小學茅婧茅婧興趣是最好的老師,低年級學生最大的興趣莫過于對童話故事的閱讀與觀看了。我校進行的日記教育就緊緊圍繞低年級學生這一濃厚的興趣,在低年級轟轟烈烈地開展了“童話日記”這一新教育實驗。在當前教育教學改革的大形勢下,在素質(zhì)教育這股春風的吹拂下,更進一步地為我們明確了實驗的方向,即:發(fā)展學生的想象力,尤其是創(chuàng)造性想

2、象力。在具體的實驗過程中,我發(fā)現(xiàn)兒童的思維與成人的思維大相徑庭,在他們的腦海中:“狗兒是他的伙伴,老虎是他的朋友。”他們沒有敵人,也沒有懼怕,他們的世界里充滿著美好、充滿著幻想。所以在這一年齡階段培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象力是大有空間的。在具體的實驗過程中,我是這樣做的。一、利用“假設”進行想象,培養(yǎng)學生的幻想意識。假設某一具體情況,讓學生根據(jù)這種情況,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行想象、聯(lián)想。在想象之前我明確地告訴學生:想象如能超越時空、超越自我,

3、甚至想象出世界上不存在的事物,老師就會表揚你。在我們教師的長期激勵之下,全體同學都朝著這一方向發(fā)展,學生的想象越來越離奇,例如,學生想象出:“阿凡提來到我們當中,會飛的猴子、鱷魚拿著一支玫瑰花來敲我的門……”久而久之,學生就會想、敢想,能大膽創(chuàng)新,幻想意識逐步形成。所以學生的日記內(nèi)容也呈現(xiàn)得豐富多彩,頗具懸念。二、利用“繪畫”展示故事內(nèi)容,發(fā)展學生的想象能力。根據(jù)低年級小學生愛好繪畫的特點,在低年級“童話日記”新教育實驗過程中,我并不要

4、求學生以“編童話”的形式把童話故事內(nèi)容以日記形式展示給老師看,而是會發(fā)給學生繪畫紙,鼓勵學生展開想象,自由作畫,在內(nèi)容上不作統(tǒng)一要求,留給學生自由發(fā)揮想象的空間,以豐富多彩的畫面向他人展現(xiàn)童話日記的內(nèi)容。所以學生的日記本也獨具匠心,色彩斑斕。這一形式,一方面激發(fā)了學生寫童話日記的興趣,它讓全體學生都有了一個傾吐的機會,而這種傾吐的形式又是學生感興趣的“繪畫”,滿足了學生的表現(xiàn)欲,使每個兒童都產(chǎn)生一種成就感,從而更加熱情地投入到“童話日記

5、”這一活動中去。另一方面,也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。這一形式將“編”與“畫”相結(jié)合,在內(nèi)容上不作統(tǒng)一規(guī)定,讓學生充分地展開想象,插上思維的翅膀,敞開心扉,無拘無束地進行創(chuàng)造、構(gòu)思,有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性想象能力。三、利用“表演”展現(xiàn)故事情節(jié),調(diào)動學生創(chuàng)造的主動性。黑格爾曾經(jīng)說過:“真正的創(chuàng)造就是藝術的想象活動?!毕胂罅κ莿?chuàng)造力的最顯著的特征。我們“童話日記”這一新教育實驗,主要體現(xiàn)一個“創(chuàng)”字,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神,通過“繪畫”、“表

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