鈉的重要化合物說課稿

1、鈉的重要化合物說課稿鈉的重要化合物說課稿各位老師：大家好！我是化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)師范二班的金維令。我今天說課的內(nèi)容是人教版必修1第三章第二節(jié)第一課時(shí)《鈉的重要化合物》。下面，我將圍繞本課“教什么”“怎么教”“為什么這樣教”三個(gè)問題，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教法和學(xué)法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以分析和說明。一、教材分析一、教材分析1、教材的作用和地位本節(jié)課出自人民教育出版社出版的高中《化學(xué)》第一冊(cè)（必修一）第三章第二節(jié)。在初中階段

2、比較膚淺地了解一些金屬的知識(shí)，本節(jié)要在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上結(jié)合第一章從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)和第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化等知識(shí)進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)金屬的相關(guān)性質(zhì)。這些知識(shí)既可以為前面的實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)補(bǔ)充感性認(rèn)識(shí)的材料，可以為化學(xué)Ⅱ介紹的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期表、化學(xué)反應(yīng)與能量等理論知識(shí)打下重要的基礎(chǔ)；也可以幫助學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的一些基本方法；還能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、改善人類生活條件等方面所起到的重要作用。在學(xué)習(xí)金屬性質(zhì)的基礎(chǔ)上，本節(jié)側(cè)重學(xué)習(xí)堿金屬的

3、氧化物、氫氧化物和某些鹽的性質(zhì)。在自然界中，金屬元素基本都是以化合物的形式存在，只有了解金屬但只的性質(zhì)又了解它們的化合物的性質(zhì)才是完整的了解金屬。本節(jié)還是學(xué)生第一次綜合運(yùn)用歸納和演繹的方法學(xué)習(xí)元素化合物，這種學(xué)習(xí)模式將為今后元素化合物的教學(xué)做鋪墊。鈉的重要化合物是本章教材的重點(diǎn)之一，通過鈉的重要化合物的學(xué)習(xí)，可以加深對(duì)上一節(jié)鈉的知識(shí)的理解，并為學(xué)習(xí)其他幾種重要金屬化合物奠定基礎(chǔ)，故本節(jié)教材具有承上啟下的作用。二、二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)

4、《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生，使學(xué)生自主、全面、主動(dòng)發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1知識(shí)目標(biāo)（知識(shí)與技能）知識(shí)目標(biāo)（知識(shí)與技能）A、通過對(duì)Na2O和Na2O2性質(zhì)的探究，掌握Na2O2的重要化學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用。B、通過實(shí)驗(yàn)探究，比較Na2CO3、NaHCO3的性質(zhì)，掌握鑒別它們的方法C、學(xué)生通過探究性試驗(yàn)，加深對(duì)“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)和操作技能2能力目標(biāo)（過程與方法）能力目標(biāo)（過程與方

5、法）A、通過演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力及分析問題的能力。B、通過實(shí)物展示、演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，并適時(shí)啟發(fā)、誘導(dǎo)使學(xué)生掌握鈉的化合物的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。C、運(yùn)用列表比較方法，理解鈉鹽的性質(zhì)。D、采用對(duì)比分析、討論歸納和實(shí)驗(yàn)探究，突破教學(xué)難點(diǎn)。3情感目標(biāo)情感目標(biāo)(情感態(tài)度和價(jià)值觀情感態(tài)度和價(jià)值觀)A、通過鈉的氧化物學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力分析綜合能力。B、通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的相互轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義

6、教育。善于駕馭教法，知道學(xué)法，完成教學(xué)目標(biāo)，從而使學(xué)生愉快地，順利的，認(rèn)真的，科學(xué)的接受知識(shí)，本機(jī)可教學(xué)設(shè)計(jì)如下：第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入部分第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入部分【回憶】復(fù)習(xí)氧化鈉和過氧化鈉的形成條件及物理性質(zhì)【提問】詢問呼吸面具和潛水艇中的“功臣”—供氧的是它們倆者中的誰？導(dǎo)入新課【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生思維。集中了學(xué)生的注意力，還可以因此引出學(xué)生過對(duì)Na2O2化學(xué)性質(zhì)的思考。第二環(huán)節(jié)：整體部分（知識(shí)探究、思維培養(yǎng)）第

7、二環(huán)節(jié)：整體部分（知識(shí)探究、思維培養(yǎng)）1.氧化鈉與過氧化鈉的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究過氧化鈉與水反應(yīng)的產(chǎn)物【演示實(shí)驗(yàn)】演示過氧化鈉與水的實(shí)驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)首先向介紹實(shí)驗(yàn)所用的藥品并要求學(xué)生注意觀察并記錄好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)過程中詢問學(xué)生所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考現(xiàn)象所推出的結(jié)論。為了將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從方程式的角度對(duì)反應(yīng)進(jìn)行分析，得出Na2O2中的1價(jià)氧元素化合價(jià)既升高又降低，是學(xué)生在標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移方向和數(shù)目時(shí)不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，強(qiáng)化了氧化還原反應(yīng)的知識(shí)。

8、讓學(xué)生練習(xí)過氧化鈉與鹽酸反應(yīng)，檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了過氧化鈉與水反應(yīng)的知識(shí)。【得出結(jié)論】得出過氧化鈉的相關(guān)性質(zhì)過氧化鈉與水生成了氧氣，既是一種氧化劑又是還原劑，且不是一種堿性氧化物。最后揭示謎底—“功臣”是過氧化鈉結(jié)合上述對(duì)Na2O2與H2O反應(yīng)的探討，觀看實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生很自然地得出Na2O2與CO2反應(yīng)的產(chǎn)物。同時(shí)我引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系人在呼吸時(shí)吸入的是O2，呼出的是CO2的實(shí)際，講述Na2O2能用在呼吸面具上和潛水艇里作為O2的來源，這樣把性質(zhì)

9、和用途自然地聯(lián)系起來，學(xué)生易于理解和掌握?！驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用列表比較法，演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，對(duì)同一類化合物的性質(zhì)，運(yùn)用比較法可以使知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，得出它們的共同點(diǎn)和性質(zhì)差異，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能夠讓學(xué)生擺脫單純地理解抽象的理論知識(shí)和概念，而是從實(shí)際可觀察到的現(xiàn)象去掌握理論知識(shí)和理解概念，這樣不僅學(xué)生學(xué)得輕松，而且可以事半功倍。同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)演示，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)和觀察能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，啟發(fā)其思考能力。2.Na2CO3與NaHC