對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的思考

1、對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的思考對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的思考文化作為一種力，即“文化力”，對(duì)一個(gè)組織乃至一個(gè)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)促進(jìn)作用已被廣泛認(rèn)同。學(xué)校文化是學(xué)校的一種價(jià)值取向，是學(xué)校的一種表現(xiàn)，是學(xué)校的一種感覺，必須融入學(xué)校師生的思想與行為。學(xué)校是培養(yǎng)人、發(fā)展人的場所，文化是學(xué)校的空氣，是學(xué)校的生命之水，離開了文化，學(xué)校就將成為無本之木，無源之水。學(xué)校文化是一所學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的個(gè)性體現(xiàn)，是一所學(xué)校綜合實(shí)力的重要標(biāo)志，是一所學(xué)校興衰榮枯的決定性因素。我校新

2、校區(qū)建設(shè)已經(jīng)啟動(dòng)，因此，作為學(xué)校的核心——黨政班子，就無可選擇地必須積極投身于學(xué)校文化建設(shè)中。一、正確認(rèn)識(shí)學(xué)校文化一、正確認(rèn)識(shí)學(xué)校文化（一）什么是學(xué)校文化學(xué)校文化是學(xué)校所特有的文化現(xiàn)象，是以師生價(jià)值觀為核心以及承載這些價(jià)值觀的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。它包括學(xué)校的教育目標(biāo)、校園環(huán)境、校園里的思潮、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)校教育為特點(diǎn)的文化生活、教育設(shè)施、學(xué)生社團(tuán)組織、學(xué)校的傳統(tǒng)習(xí)慣、制度規(guī)范、人財(cái)物的管理等內(nèi)容。主要包括：學(xué)校精神文化、學(xué)校制度文化、

3、學(xué)校物質(zhì)文化。（二）學(xué)校文化與校園文化的區(qū)別學(xué)校文化體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的動(dòng)態(tài)變化和開放性。校園文化是以學(xué)校管理者和全體師生員工組成的“校園人”為主體，以校園內(nèi)部的環(huán)境和師生活動(dòng)為主要內(nèi)容的一種群體文化。其中，環(huán)境文化的打造是校園文化建設(shè)的前提，師生活動(dòng)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)關(guān)鍵。（三）學(xué)校文化在學(xué)校發(fā)展中的作用學(xué)校一旦形成具有自己特色的文化，它的每一個(gè)成員就會(huì)從這生命之水中吮吸營養(yǎng)，發(fā)展成長。學(xué)校一旦形成具有自己特色的文化，就會(huì)產(chǎn)生一種無形

4、的凝聚力。良好的育人環(huán)境和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)具有一種巨大的無形的力量，凡是加入這個(gè)集體的每一個(gè)成員，都會(huì)受到熏陶和感染，它不僅具有強(qiáng)大的同化功能，而且能內(nèi)化為一種向上的力量，進(jìn)取的源泉，進(jìn)而形成強(qiáng)大的凝聚力。學(xué)校一旦形成具有自己特色的文化，就會(huì)告訴這個(gè)集體的每一個(gè)成員該怎么做，這是一種無聲的、潛意識(shí)的教育，維護(hù)它、愛護(hù)它、發(fā)揚(yáng)光大它，就會(huì)受到全體成員的尊敬和愛戴，違反它破壞它就會(huì)受到大家的鄙視和反對(duì)，所以它有一種使每一個(gè)成員都自覺接

5、受的約束力。學(xué)校一旦形成具有自己特色的文化，對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境乃至社會(huì)環(huán)境都將會(huì)起到一定的促進(jìn)作用。二、學(xué)校文化建設(shè)的總體要求二、學(xué)校文化建設(shè)的總體要求學(xué)校文化的核心內(nèi)容是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中所形成的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和，也就是人們的價(jià)值觀念。價(jià)值觀念的形成是一個(gè)不斷培養(yǎng)、提煉、整合的過程，學(xué)校辦學(xué)過程中的許許多多歷史積淀會(huì)養(yǎng)成一些傳統(tǒng)的東西，這些傳統(tǒng)再經(jīng)過不斷地提煉，最后才能夠形成一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)校文化，一點(diǎn)點(diǎn)、一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)校文化在匯聚的過

6、程中，吸納了時(shí)代的主流文化，融進(jìn)校長及學(xué)校班子的個(gè)性文化，通過整合，最后就形成了獨(dú)特的學(xué)校文化。這是一個(gè)傳承、創(chuàng)造的過程，需要校長及學(xué)校班子長期耐心的培育和創(chuàng)造。目前，各部門對(duì)學(xué)校辦學(xué)30年來所形成的學(xué)校文化進(jìn)行提煉、揚(yáng)棄。因此，學(xué)校文化建設(shè)需要統(tǒng)一要求，分工協(xié)作，形成合力。（二）發(fā)展特色，形成個(gè)性。（二）發(fā)展特色，形成個(gè)性。學(xué)校的辦學(xué)特色，不僅是學(xué)校文化的重要組成部分，而且是重建和發(fā)展學(xué)校文化的基本源點(diǎn)。辦學(xué)特色，是體現(xiàn)在學(xué)校日常的教

7、育、教學(xué)、管理以及課堂內(nèi)外各個(gè)環(huán)節(jié)中的教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)校的教育質(zhì)量起著巨大的推動(dòng)作用，而且明顯的區(qū)別于其他學(xué)校的做法，被全體教師和教育行政部門所認(rèn)可。如何去發(fā)展學(xué)校的辦學(xué)特色呢？可以從三條途徑著手：一是創(chuàng)建特色教研組（或特色專業(yè)）。一是創(chuàng)建特色教研組（或特色專業(yè)）。分析學(xué)校的學(xué)科（或?qū)I(yè)）教學(xué)優(yōu)勢，強(qiáng)化優(yōu)勢學(xué)科（或?qū)I(yè)）教研組建設(shè)，開展學(xué)生技能輔導(dǎo)、教學(xué)方法探討、學(xué)生探究學(xué)習(xí)、校本教材開發(fā)等有效研究，形成學(xué)科（或?qū)I(yè)）的教學(xué)特色。二是創(chuàng)建

8、學(xué)校特色工程。二是創(chuàng)建學(xué)校特色工程。就是把學(xué)校的傳統(tǒng)主題活動(dòng)做成精品，做成全校師生向往的節(jié)日，做成學(xué)校的一個(gè)特色。上海建平中學(xué)的“通宵晚會(huì)”，年年有新主題、新內(nèi)容，成為師生展示才華，享受人生的重大節(jié)日，也成為了學(xué)校的一大招牌。遼寧鞍山華育學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)規(guī)模宏大，節(jié)目精彩，組織嚴(yán)密，讓師生們激情澎湃。上海市敬業(yè)中學(xué)、敬業(yè)初級(jí)中學(xué)的“文化廣場”活動(dòng)等等無一不是精品項(xiàng)目，深深打上學(xué)校的烙印，體現(xiàn)出學(xué)校的特色文化。我校以培養(yǎng)技能為抓手，開展“技能

9、展示周”活動(dòng)。每期集中在一周內(nèi)進(jìn)行各專業(yè)的技能大賽，學(xué)校“技能展示周”向?qū)W生、家長和社會(huì)開放?；蛞揽客瑵?jì)大學(xué)設(shè)計(jì)的校園，打造“園林式學(xué)?！毙纬赊k學(xué)特色。三是另辟蹊徑，創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。三是另辟蹊徑，創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。就是在辦學(xué)上另辟蹊徑，尋求學(xué)校發(fā)展新的突破口，形成學(xué)校辦學(xué)特色。海南省澄邁縣仁興學(xué)校，王文校長面對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)風(fēng)氣惡化，輟學(xué)率奇高的現(xiàn)象，苦思學(xué)校發(fā)展的突破口，他決定走學(xué)科教學(xué)與農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合的道路，讓學(xué)生亦學(xué)亦農(nóng)，學(xué)以致用，開