平行四邊形和梯形說課稿

1、《平行四邊形和梯形》說課稿我講課的內容是人教版小學數(shù)學四年級上冊“平行四邊形和梯形”。這部分內容是在學生直觀認識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認識了垂直與平行的基礎上教學的。學好這部分內容，有利于提高學生動手能力，增強創(chuàng)新意識，進一步發(fā)展學生對空間圖形的興趣，對學生理解、掌握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值?！稊?shù)學課程標準》強調讓學生親身經(jīng)歷將實物抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，為此我確定本節(jié)課的

2、教學目標是：(1）知識與技能目標：認識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關系。（2）過程與方法目標：通過動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關系。（3）情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展學生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學重點：掌握平行四邊形和梯形的特征及其定義。教學難點：理解平行四邊形和長方形、正方形之間的關系；理解書中集體圖的含義。教學中我遵循“引導探究、動手動腦，支持思維、建筑知識”的教改思路，采用如下

3、教學方法：（1）引導學生采取“觀察、分類、比較、操作”等方式進行探究性學習活動。（2）小組合作交流學習。（3）適時運用多媒體教學，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)越性。學法：學生在學習時通過實際操作、動手實驗、自主探索、合作探究等方法，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進而在交流中體驗圖形的特征，使他們的學習活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程。在教學過程的設計上我充分體現(xiàn)以下幾點：1、注重理性知識之間的內在聯(lián)系，突出教學的重點。一上課我就讓

4、學生回想什么叫“四邊形”，之后根據(jù)其概念讓學生找一找校園內哪些物體是四邊形，學生動手找平行四邊形和梯形的特點，再運用多媒體演示來驗證平行四邊形和梯形的特點。由此總結出平行四邊形和梯形的特征及其定義。2、以前的教材是把平行四邊行和梯形分開獨立教學的，新教材把平行四邊行和梯形放在一起進行教學的。在這個環(huán)節(jié)中我設計了根據(jù)對邊是否平行，可以把四邊形分成幾類這樣的問題情景，學生緊緊圍繞這個問題進行討論并動手驗證，然后利用這種分類方法歸納出四邊形之

5、間的關系，為理解和突破集合圖這個難點做好了鋪墊，這樣就關注了數(shù)學知識的系統(tǒng)性和嚴密的邏輯性，達到了一舉兩得的效果。3、關注學生的學習過程。整節(jié)課學生通過找一找、動手做等數(shù)學活動，培養(yǎng)了他們動手操作能力、空間觀念以及創(chuàng)新意識、及小組合作的意識。也激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。教會學生在活動中運用新知拓展思維，加深認識，增強了學生的參與意識和主體意識，滲透平行四邊形和梯形的圖形分割和圖形拼組的知識，充分體現(xiàn)了“玩中學，學中玩”的新課程理念。4、