平行四邊形的面積說課稿

1、《平行四邊形的面積平行四邊形的面積》說課稿說課稿明照小學：蘇彬彬明照小學：蘇彬彬尊敬的各位評委老師好！我是來自明照小學的蘇彬彬，今天我要說課的內容是人教版五年級上冊數(shù)學第六單元《多邊形的面積》第一課時：平行四邊形的面積。1、教材分析教材分析（1）教材地位和作用平行四邊形面積的計算是在學生掌握了平行四邊形的特征以及長方形、正方形面積計算的基礎上學習的，是進一步學習三角形、梯形等圖形面積的基礎，可見本節(jié)課內容在整個教材體系中起著承上啟下、舉

2、足輕重的作用。（2）教學目標根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，我制定如下教學目標：知識與技能：通過學生自主探索、動手實踐推導出平行四邊形面積的計算公式，使學生理解、掌握并會運用平行四邊形面積計算公式。過程與方法：讓學生經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導過程，通過操作、觀察、比較，發(fā)展學生的空間觀念，滲透轉化的思想方法。情感、態(tài)度與價值觀：通過活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)探索精神，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。（3）教學重點、難點以

3、新課程標準為基礎，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點：教學重點：使學生理解和掌握平行四邊形面積公式并會應用。教學難點：理解平行四邊形面積計算公式的推導過程。二、學情分析二、學情分析五年級學生已經(jīng)形成了一定的空間觀念，具備了一定的抽象思維能力。但受年齡的限制，他們的空間想象力還不夠豐富，在表述從操作到轉化、推導的過程中會有些困難。在小組合作探究的過程中學生沿高剪開后會有不同種的拼法，合理的都要給予肯定。學生分組合作以后集體匯報

4、交流，說說自己的剪拼方法，同時注意規(guī)范學生的語言。接著我概括小結：剛才通過割補、平移法，我們把平行四邊形變成長方形，在這個過程中其實運用了一個重要的數(shù)學思想，那就是“轉化”的思想，把平行四邊形轉化成了長方形。設計意圖：設計意圖：學生通過思考、操作、探究、交流后，不但經(jīng)歷了知識的形成過程，發(fā)展了思維能力，更重要的是學生領悟到了“轉化”這一重要的數(shù)學思想方法。3、建立聯(lián)系，推導公式在把平行四邊形轉化成長方形之后，我設計了以下三個問題讓學生進

5、行小組合作，討論交流：①轉化成的長方形與原來的平行四邊形比較，什么變了，什么沒有變？②這個長方形的長和寬與平行四邊形的底、高有什么關系？③你能根據(jù)長方形面積的計算公式推導出平行四邊形的面積計算公式嗎？學生合作交流得出結果：只是形狀變了，平行四邊形的面積=長方形的面積；長方形的長等于原來平行四邊形的底，長方形的寬等于原來平行四邊形的高。又由于長方形的面積=長寬，所以平行四邊形的面積=底高，接著引導學生得出平行四邊形面積計算公式的字母表達式

6、s=ah=a?h=ah緊接著我反問學生，要計算平行四邊形的面積必須知道什么？學生討論后知道了要求平行四邊形的面積必須知道對應的底和高。4、回到問題情境，解決問題。設計意圖：設計意圖：在這個環(huán)節(jié)主要采用了動手操作，自主探索和合作交流的學習方式，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，體現(xiàn)了學生的主體地位。強化了轉化思想，初步體會到等積變形的數(shù)學方法。使學生獲得了克服困難，探索成功的體驗。產(chǎn)生了學習數(shù)學的樂趣，樹立了學習數(shù)學的信心。整個知識的教學，充分