時間知覺對大學生學業(yè)拖延的影響與教育對策.pdf

1、學業(yè)拖延是在學業(yè)情境下的個體在主觀意愿和實際行為失調的情況下產生的行為傾向，這一過程伴隨有情緒的波動，并表現出推遲或回避等消極行為特征。本研究的目的是總結在校大學生的學業(yè)拖延特點，并探討時間知覺與學業(yè)拖延之間的關系，并據此提出相應的教育對策，為有效地緩解或者克服學業(yè)拖延問題提供幫助。
　　本研究以河南大學300名在校大學生為被試，首先采用《學業(yè)拖延量表》調查分析了大學生學業(yè)拖延的特點，然后根據測查結果篩選出學業(yè)拖延高分組和低分組各

2、20名被試，采用時間產生法和時間復制法，探討時間知覺對學業(yè)拖延的影響。結果發(fā)現：
　?。?）大學生學業(yè)拖延處于中等水平且改變拖延的意愿較強。
　?。?）在六個學業(yè)拖延情景中，大學生對于閱讀作業(yè)的拖延程度最高。
　　（3）大學生學業(yè)拖延在不同學歷、專業(yè)和是否為班干部上存在顯著差異。本科生在管理任務和學校行為情景下的得分顯著低于研究生；文科專業(yè)大學生在閱讀作業(yè)情景下的得分顯著低于理工科專業(yè)大學生；擔任班干部的大學生在拖延程