貴陽市 2017 年公開招考中小學(xué)、幼兒園教師考試試卷 教育綜

1、貴陽市貴陽市2017年公開招考中小學(xué)、幼兒園教師考試試卷年公開招考中小學(xué)、幼兒園教師考試試卷教育綜合知識(shí)真題答案解析教育綜合知識(shí)真題答案解析一、單項(xiàng)選擇題1、選A【解析】考查素質(zhì)教育全面發(fā)展的內(nèi)容。全面發(fā)展教育即德、智、體、美、勞全面發(fā)展。2、選C【解析】考查時(shí)事政治。3、選A【解析】考查時(shí)事政治及歷史常識(shí)。十四年抗戰(zhàn)即從1931年九一八事變到1945年日本戰(zhàn)敗。4、選B【解析】考查普通心理學(xué)注意的品質(zhì)。注意的穩(wěn)定性即是注意維持在某件事

2、物上的持久性。5、選D【解析】考查學(xué)生受教育權(quán)的內(nèi)涵。受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利，學(xué)生有正常接受教育、考試、評獎(jiǎng)學(xué)金、參加教育活動(dòng)的權(quán)利。6、選C【解析】考查教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生需要分析。學(xué)習(xí)需要分析即分析學(xué)生現(xiàn)有的能力水平和教師期望學(xué)生達(dá)到水平的差距，其中重要的是分析學(xué)生現(xiàn)有的能力水平，即起點(diǎn)能力水平。7、選B【解析】考查性惡論的內(nèi)涵。性惡論即認(rèn)為人出生就是惡的，先天本惡。8、選A【解析】考查新課改的學(xué)習(xí)方式改革。新課程提倡新型的學(xué)習(xí)方式有

3、自主、合作、探究學(xué)習(xí)。9、選A【解析】考查文化常識(shí)。我國古代第一部紀(jì)傳體通史為《史記》，編年體通史為《左傳》。10、選B【解析】考查文化常識(shí)?！叭照障銧t生紫煙，遙看瀑布掛前川”出自李白的詩《望廬山瀑布》，廬山為江西省九江的著名旅游景點(diǎn)。11、選D【解析】考查時(shí)事政治?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中核心素養(yǎng)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心。12、選D【解析】考查法律法規(guī)。禁止招收16周歲以下的童工是《中華人民共和國未成年保護(hù)法》第三十八條規(guī)定的。13

4、、選A【解析】考查人際關(guān)系的概念。人際關(guān)系是人與人之間在交往活動(dòng)過程中直接的心理上的關(guān)系或心理上的距離，它反映了個(gè)體或群體尋求滿足社會(huì)需求的心理狀態(tài)。14、選C【解析】考查馬克思主義政治哲學(xué)。15、選A【解析】考查邏輯推理能力。根據(jù)圖乙，左右兩邊消除一個(gè)方框，可得2月亮＝2心形＋1方框，將圖甲的與兩心形等同的右邊圖形代入得，2月亮＝2方框＋1月亮，消除1月亮，即1月亮等于2方框，代入圖甲得，2心形等于3方框，將其代入圖丙，即得答案。二、

5、多項(xiàng)選擇題16、選ABD【解析】考查教師職業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)能力包括一般智能、語言表達(dá)能力、教書能力（教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織）、育人能力（溝通學(xué)生與領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生）、科研能力等，其中C項(xiàng)自我控制能力為教師的心理素養(yǎng)。17、選ABD【解析】考查《中華人民共和國教師法》第一條。18、選AD【解析】考查時(shí)事政治。“五大發(fā)展理念”為創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、開放、綠色、共享。19、選ABC【解析】考查研究方法。伽利略提出科學(xué)研究的要素為，觀察現(xiàn)象，提出假設(shè)，根據(jù)假設(shè)進(jìn)

6、行邏輯推理，然后對自己的邏輯推理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，緊接著要對實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行修正推廣。20、選BCD【解析】考查文化常識(shí)。A亞里士多德為古希臘學(xué)者，BCD都是文藝復(fù)興時(shí)期產(chǎn)生重大影響的人物。自離校、曠課、缺席考試、有自殺意圖、中毒、傷亡事故、突發(fā)疾病等。44、【參考答案】①經(jīng)常自我反思與反省②培養(yǎng)良好的個(gè)性和多種興趣愛好③不斷提高自己的心理適應(yīng)能力④合理調(diào)節(jié)自己的期望⑤生活作息安排合理七、案例分析題45、【參考答案】案例中的教師運(yùn)用的是討論法，

7、討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法，在運(yùn)用該方法時(shí)有下列要求：①問題要有吸引力。選擇那些比較重要的、有討論價(jià)值的內(nèi)容，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。②要善于在討論中對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)。案例中的老師在布置完討論任務(wù)后，就轉(zhuǎn)身寫自己的板書，沒有做到全面巡視，傾聽學(xué)生的討論內(nèi)容，對于討論遇到障礙的小組，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)他們能夠繼續(xù)進(jìn)行，而對于那些偏離討論主題的小組，則應(yīng)該及5時(shí)加以提醒。③做好討論小結(jié)。對學(xué)生

8、的討論小結(jié)是基于教師對學(xué)生討論過程有一定了解的前提，而案例中的老師在學(xué)生討論時(shí)沒有及時(shí)關(guān)注與傾聽學(xué)生的討論過程。46、【參考答案】本題可以從多種角度入手。（1）作為教師要踐行以人為本的學(xué)生觀。①學(xué)生是發(fā)展的主體，作為教師，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。案例中的老師讓學(xué)生參與到對自己的遲到情況的預(yù)估，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，有助于發(fā)展學(xué)生的自我教育能力。②學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生的發(fā)展具有巨大潛力，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。案例中的教師，對

9、于學(xué)生的可能出現(xiàn)的遲到現(xiàn)象，沒有采取嚴(yán)厲懲罰規(guī)則，而是看到學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽t到的不良行為是可以減少，學(xué)生是可以發(fā)展成為更好的人。③學(xué)生的成長需要人文關(guān)懷。作為教師，要尊重與關(guān)愛學(xué)生，不體罰與變相體罰學(xué)生。案例中的老師，對于其中一名學(xué)生認(rèn)為自己可能出現(xiàn)5次遲到情況，沒有批評懲罰，反而看到起發(fā)展的潛力，鼓勵(lì)該學(xué)生，做到了關(guān)愛學(xué)生。（2）案例中的老師對學(xué)生的德育遵循了疏導(dǎo)性原則和尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則。①疏導(dǎo)性原則。對學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，要講明

10、道理，疏導(dǎo)思想，因勢利導(dǎo)，以正面教育為主。案例中的老師，先和學(xué)生闡明遲到行為的壞處，再通過舉手表決的形式，對學(xué)生進(jìn)行德育尊徐了疏導(dǎo)性原則。②嚴(yán)格要求與尊重信任學(xué)生相結(jié)合原則。作為教師，對學(xué)生的不良行為既要嚴(yán)格要求，又要尊重其人格尊嚴(yán)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。案例中的教師，對學(xué)生的遲到行為，有一定的要求又采取了這種尊重學(xué)生的方式來改善其遲到行為。（3）本題還可以從師德規(guī)范的為人師表、教書育人以及教師教育的創(chuàng)造性等角度作答。八、論述題47、【參考答案

11、】（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)在心理狀態(tài)。（2）根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的誘因來源，分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：誘因來自于學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素，即學(xué)生因?qū)顒?dòng)本身發(fā)生興趣而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)。外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：誘因來自于學(xué)習(xí)者外部的某種因素，即學(xué)習(xí)活動(dòng)以外的、由外部的誘因而激發(fā)出來的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（3）（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)1.利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

12、2.利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)1.創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心62.根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。3.有效利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?.妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲，維護(hù)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)5.適當(dāng)指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力4