iri-c-人際反應(yīng)指針量表介紹

1、中文版人際反應(yīng)指針量表InterpersonalReactivityIndexCIRIC（高寧榮12級(jí)心理學(xué)基地班20122905044）1理論背景共情（empathy）又譯作“同情”、“共感”、“同感”、“同理心”、“神入”、“感情移入”等等。共情來自于德文術(shù)語“Einfuhlung”?！癊mpathy”實(shí)際上是EGTitchener對(duì)“Einfuhlung”的英文翻譯，而TLipps是將共情應(yīng)用心理學(xué)的重要人物之一。兩人在關(guān)于共情的

2、觀點(diǎn)上存在異議。Lipps認(rèn)為共情是因?yàn)楣睬閷?duì)象富有表現(xiàn)力，從而迫使(impute)共情者感受到注視共情對(duì)象時(shí)所發(fā)生的體驗(yàn)；外在物體或人將活動(dòng)強(qiáng)加給了共情者，在模仿中獲得感受。Titchener則認(rèn)為共情是通過內(nèi)在模擬形成心理意象的過程。他認(rèn)為同感是對(duì)他人主觀體驗(yàn)的共享，而共情是通過想象的感覺(idealsensation)想象自己處于他人境遇的體驗(yàn)Lipps傾向于認(rèn)為共情是對(duì)客體感受的被動(dòng)和直覺的反應(yīng)，而Titchener則傾向于認(rèn)為

3、共情是個(gè)體主動(dòng)、努力地進(jìn)入另一個(gè)人的內(nèi)在世界。所以兩者早期就“共情”的爭議則集中于共情的發(fā)生是主動(dòng)還是被動(dòng)，共情的過程是情感取向還是認(rèn)知取向。在后期的關(guān)于共情的研究中主要分為臨床心理學(xué)和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的兩種道路，其中臨床心理學(xué)家對(duì)于共情的研究往往是基于現(xiàn)象派哲學(xué)，故而并未有太多的爭議；而實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究方法中則延續(xù)了Lipps與Titchener的爭論——實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家在共情的操作定義上就情感與認(rèn)知何為本質(zhì)展開了爭論。最早從認(rèn)知觀點(diǎn)出發(fā)來研究

4、“共情”的學(xué)者是Kohler(1929)，其認(rèn)為共情的重點(diǎn)在于理解別人的情感，而不僅僅是與他人共享情感。Mead同樣支持從認(rèn)知的觀點(diǎn)出發(fā)探究“共情”，他特別強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)他人的角色采擇能力，認(rèn)為這是了解他人如何評(píng)論世界的方法：要想在高度社會(huì)化的世界里學(xué)會(huì)有效地生活，必須具備從他人的行為預(yù)測(cè)其進(jìn)一步的反應(yīng)、用預(yù)測(cè)的反應(yīng)來修正自己行為的能力。Piaget則認(rèn)為兒童起初不能區(qū)分自我經(jīng)驗(yàn)和他人經(jīng)驗(yàn)，而去中心化的能力，能使兒童放棄自我中心的個(gè)人觀點(diǎn)，

5、從而構(gòu)成兒童社會(huì)化發(fā)展的重要組成部分。Wispe強(qiáng)調(diào)了共情和同感來自兩個(gè)不同的傳統(tǒng)。認(rèn)為被喚醒的關(guān)于（InterpersonalReactivityIndexC）。安徽學(xué)者的張鳳鳳等人則采用臺(tái)灣版的IRIC對(duì)正常人和精神分裂患者樣本進(jìn)行測(cè)試檢驗(yàn)其信效度。2項(xiàng)目及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)IRIC共22個(gè)項(xiàng)目，分為4個(gè)維度，分別為觀點(diǎn)采擇（PerspectiveTakingPT）、個(gè)人痛苦（EmpthyConcernEC）、想象力（FantasyFS）、共

6、情性關(guān)心（PersonalDistressPD）IRIC采用李克特5點(diǎn)量表形式，各項(xiàng)目均為0~4評(píng)分。對(duì)每個(gè)項(xiàng)目，被試根據(jù)自己的實(shí)際情況回答“不恰當(dāng)”、“有一點(diǎn)恰當(dāng)”、“還算恰當(dāng)”、“恰當(dāng)”或“很恰當(dāng)”。評(píng)分時(shí)，“不恰當(dāng)”記0分，“有一點(diǎn)恰當(dāng)”記1分，“還算恰當(dāng)”記2分，“恰當(dāng)”記3分，“很恰當(dāng)”記4分。3評(píng)定注意事項(xiàng)1.同其它自評(píng)量表一樣，一定要讓被試看明白指導(dǎo)語及有關(guān)問題。2.量表由被試自行填寫，可進(jìn)行個(gè)別測(cè)試，也可用于團(tuán)體測(cè)試。3

7、.一般來說，本量表適用于不同正常人群和精神病患者。4.必須答齊全部22題目，否則無效。4統(tǒng)計(jì)指標(biāo)及結(jié)果分析IRIC為多維度量表，共有4個(gè)分量表，因此需要統(tǒng)計(jì)四個(gè)分量表的得分以及總量表得分。將6，9，15，19，22項(xiàng)目的得分相加即為觀點(diǎn)采擇分量表得分；將4，8，13，18，21項(xiàng)目的得分相加即為個(gè)人痛苦分量表得分；將3，5，10，12，17，20項(xiàng)目的得分相加即為想象力分量表的得分；將1，2，7，12，14，16項(xiàng)目的得分相加即為共情性