《密鋪》教學(xué)設(shè)計

1、《密鋪》教學(xué)設(shè)計教材分析：教材分析：本節(jié)課是北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)學(xué)好玩》中的教學(xué)內(nèi)容。密鋪，也稱鑲嵌，是生活中非常普遍的現(xiàn)象，它給我們帶來了豐富的變化和美的享受。本節(jié)課是實踐活動的內(nèi)容，從活動任務(wù)、設(shè)計方案、動手實踐、交流反思和自我評價五個環(huán)節(jié)來進行編寫。這樣編排主要是引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上深入理解密鋪的含義，探究常見的平面圖形密鋪的特點，在思索和創(chuàng)作活動中進一步感受、體驗幾何構(gòu)圖的美及數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的觀

2、察發(fā)現(xiàn)、合作交流、動手操作能力和創(chuàng)新意識。學(xué)情分析：學(xué)情分析：在前邊學(xué)生已經(jīng)初步認識了解了長方形、正方形、三角形、四邊形等系列圖形的相關(guān)知識，并感受了其在生活中的應(yīng)用價值，具備一定的收集、觀察、分析總結(jié)能力。讓學(xué)生經(jīng)歷探索平面圖形密鋪的活動，復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形知識，初步了解一些平面圖形可以密鋪的道理，了解圖形密鋪在生活中的廣泛應(yīng)用、體驗密鋪創(chuàng)造的美。教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)：1通過觀察生活中常見的密鋪現(xiàn)象，初步理解密鋪的含義，知道什么是平面圖形的密鋪

3、；通過拼擺各種圖形，探索密鋪的特點，認識一些可以密鋪的平面圖形。2在探究多邊形密鋪條件的過程中提升學(xué)生觀察、猜測、驗證、推理和交流的能力，進一步發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，能運用幾種圖形進行簡單的密鋪設(shè)計。3通過欣賞密鋪圖案和設(shè)計簡單的密鋪，經(jīng)歷欣賞數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的過程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，享受由美帶來的愉悅。教學(xué)重點與教學(xué)重點與難點：點：教學(xué)重點：掌握密鋪的特點、知道哪些圖形可單獨進行密鋪。難點：理解密鋪的特點，能進行簡單的密

4、鋪設(shè)計。教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)準(zhǔn)備：幾何畫板資源、課件教學(xué)教學(xué)過程：程：一、圖案欣賞1觀察實物，抽象圖形，找準(zhǔn)新知切入點。生：密鋪的用處真多。生：我們的生活離不開密鋪。生：生活中的密鋪圖案很美?！瓗煟菏前?，密鋪給我們的生活帶來無限美的享受。你能用自己的話說說怎樣鋪才叫密鋪嗎？生1：平著，一塊接一塊的緊挨著鋪。生2：中間不留空兒的平著鋪?！瓗煟哼@些同學(xué)都說出了自己對密鋪的理解，你們也認為密鋪就是無空隙的平鋪嗎？[板書：無空隙平鋪]問：這樣叫密鋪嗎

5、？[師用手比劃演示重疊]生：不叫。師：那我們還應(yīng)該給密鋪再加一個什么條件？生：不重疊。[板書：不重疊]師：對，象這樣無論什么形狀的圖形，如果既無空隙，又不重疊地鋪在平面上，這種鋪法在數(shù)學(xué)上就稱為“密鋪”。[板書課題：平面圖形的密鋪]現(xiàn)在我們一起邊說邊比劃什么叫做密鋪。[邊做邊說：無空隙、不重疊、平鋪]【設(shè)計意圖】課堂教學(xué)中，利用信息資源跨越時空界限的特點，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，將信息技術(shù)融合到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中來，充分利用各種信息資源，引