密鋪評課稿

1、奇妙的圖形密鋪評課稿奇妙的圖形密鋪評課稿《奇妙的圖形密鋪》根據(jù)有關平面圖形特點進行觀察、操作、思考和簡單設計，讓學生認識一些可以密鋪的平面圖形，會用這些平面圖形在方格紙上設計密鋪圖案，從而進一步了解密鋪的特點。本節(jié)課最大亮點注重數(shù)學思想方法的滲透。這節(jié)課上，老師所扮演的是一個引導者、合作者和參與者的角色，起著穿針引線的作用。從一些基本圖形開始，讓學生猜測能否進行密鋪？帶著這樣的猜想，學生再動手實驗，在實驗的過程中看似無意確屬有意地培養(yǎng)了

2、學生互相合作，互幫互助，共同探討研究的合作精神，通過這樣的合作探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，展示實驗成果，讓學生獲得充分的成就感，這樣學生的思維活動始終處在一個自主、積極、有效的狀態(tài)中。學生整個的操作過程，思維是層層遞進的，圖形從簡單到復雜，從特殊到任意，將高于學生思維水平的問題化解于無形中，巧妙地引入兩種不同的平面圖形的密鋪，學生又一次饒有興趣地去驗證，這個驗證的過程正是思維升華的過程，達到了教與學雙邊思維活動有機的結合，整個過程都滲透著數(shù)學研究的思

3、想?？傮w來說本節(jié)課整個教學環(huán)節(jié)設計的都是緊湊的，一環(huán)扣一環(huán)，時間分配合理，很好完成了這堂課的教學目標，這樣的好課很值得我借鑒。......本節(jié)課層次清楚地組織實踐活動，讓學生在課堂上看到了活生生的數(shù)學問題，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，領悟到數(shù)學的價值。從創(chuàng)設情境到問題探究，具有趣味性，富有挑戰(zhàn)性。本課還較好地注意數(shù)學與藝術的有機結合，數(shù)學美始終貫穿于整個教學活動之中。學生在操作實踐的過程中發(fā)揮了美術創(chuàng)作的想象力，不僅學到了知識，而且受到

4、了美育熏陶。]果是不一樣的’，在學習了平行四邊形密鋪的基礎之上再學習三角形、梯形，只要能把三角形和梯形轉化成平行四邊形，就能密鋪，和我文秘雜燴網們教學幾何圖形面積時先學平行四邊形的面積，在此基礎上再學習三角形和梯形的面積時一樣的道理），（兩種不同圖形的密鋪，先從圓入手，讓學生自主選擇合適的圖形去填中間的空隙，訓練了學生的觀察和辨析能力。緊接著就給學生提供了很大的展示和想象的空間，任選七巧板中的兩個圖形進行密鋪。）教者對于教學活動的每一步

5、都很自然地不露聲色地扶了學生一把，每個小結都很恰當?shù)亟o予小結，優(yōu)化學生的思維，順應學生思維的發(fā)展，學習起來輕松又有趣。為整堂課的學習打下了扎實的情緒基礎，使學生充滿了求知的欲望和興趣。二、注重數(shù)學思想方法的滲透這節(jié)課上，教者所扮演的是一個引導者、合作者和參與者的角色，起著穿針引線的作用。從一些基本圖形開始，讓學生猜測能否進行密鋪？帶著這樣的猜想，學生再動手實驗，在實驗的過程中看似無意確屬有意地培養(yǎng)了學生互相合作，互幫互助，共同探討研究的

6、合作精神，通過這樣的合作探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，展示實驗成果，讓學生獲得充分的成就感，這樣學生的思維活動始終處在一個自主、積極、有效的狀態(tài)中。學生整個的操作過程，思維是層層遞進的，圖形從簡單到復雜，從特殊的三角形到任意的三角形，從線段勾勒的三角形、梯形等到曲線勾勒的圓形，將高于學生思維水平的問題化解于無形中，巧妙地引入兩種不同的平面圖形的密鋪，學生又一次饒有興趣地去驗證，這個驗證的過程正是思維升華的過程，達到了教與學雙邊思維活動有機的結合，整個過