《晏子使楚》教學設計(完整版)

1、《晏子使楚晏子使楚》教學設計——九年義務教育人教版實驗教材小語第十冊課文[教材簡析教材簡析]《晏子使楚》是浙教版義教教材第十冊第四單元最后一篇課文。本單元的重點是引導學生在閱讀時要注意理解和揣摩文章中含義深刻的句子，先想字面上的意思，再聯系上下文理解含著的意思?！蛾套邮钩肥且黄獨v史故事，雖然離我們年代已有2500多年的歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。本文主要寫了春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強盛侮辱晏子；

2、而晏子他以自己的聰明才智，運用了針鋒相對、將計就計、順水推舟等高明的策略，一一加以反駁，維護了個人和齊國的尊嚴。讀來膾炙人口，令人回味無窮、發(fā)人深省。[設計理念設計理念]從總體感受、了解課文主要內容入手；然后師生共同探究原因，選取一個故事內容認真導讀，明確因果聯系；再通觀全文，進行情景再現，加深對全篇文章的理解、掌握，加深對人物個性的把握。[教學目標教學目標]（一）知識教學點1了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王

3、的。2理清課文的敘述順序。3有感情地朗讀課文。（二）能力訓練點1課文中運用了推理形式，有助于學生邏輯思維的發(fā)展。2培養(yǎng)學生的自學能力，以及對已有知識的運用能力。3培養(yǎng)朗讀能力。（三）德育滲透點學習晏子在機智應對中體現出的愛國精神。[教學重點教學重點]1楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是如何對待的。2理清課文的敘述順序。[教學難點教學難點]理解晏子反駁的話。[教學手段教學手段]（晏子非常有智慧，他想也不用想，就知道該怎么說了。）6、這晏子想也不

4、用想，一看，就計上心頭，說出下面的話——讀7、所以從這個“看了看”，你可以看出晏子的什么？（愛國精神。冷靜。有勇氣。非常有膽識）8、“冷靜”，那是睿智的標志；“勇氣”那是獲得勝利的前提。就是這個“看了看”，讓我們看到小個子晏子背后藏著的是大智慧。就是這個“看了看”，讓我們看見晏子的發(fā)言和表現那是超越了他的脾氣，超越了他的性格，是真正的智者。而“看了看”之后他說的這句話，我們才能感覺到這句話的分量和底氣。不信，你讀讀看——第二次交鋒：1、

5、哪位同學給大家講講第二個故事？2、指導填表：3、指導填空：敝國有個規(guī)矩，訪問上等的國家，就派（上等人）去；訪問下等的國家，就派（下等人）去。我最不中用，所以派到這兒來了?？梢姡褪牵ㄗ畈恢杏茫┑膰页鍪旧x：（1）晏子嚴肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”（在補充教材里，也有這樣一句，是）（2）“晏子

6、對曰：‘齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人。”4、后人在晏子說的這個簡短的一句話里面找出了三個成語——生：揮汗成雨，摩肩接踵，張袂成陰。師：揮汗成雨？摩肩接踵？張袂成陰？5、把這三個成語趕緊寫下來，看誰一邊寫一邊記在心里。（待學生寫完。）來一起讀一遍——6、這三個成語和原句相比，有什么樣的特點呢？他不光是語言簡練，這三個成語還用了什么方法？（生：用了比喻?？鋸埖氖址ā＃?、你說這個國家，哪里袖子舉起來就能成一片云