多媒體國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1、一、多媒體的發(fā)展歷程（一、多媒體的發(fā)展歷程（可以不要，但是利于老馮講解可以不要，但是利于老馮講解）我國的多媒體教學(xué)起步較晚，始于80年代初，大致經(jīng)歷了三個階段：第一階段從80年代初到80年代中后期，國內(nèi)的多媒體教學(xué)主要是引進介紹國外的教學(xué)經(jīng)驗及多媒體教學(xué)理論的準備階段。在此之前計算機在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用幾乎是一片空白，原因就在于計算機輔助教學(xué)在硬件設(shè)備和理論基礎(chǔ)都比較薄弱。而這一階段對多媒體教學(xué)方面的主要研究是介紹和翻譯國外尤其是美國

2、和日本先進經(jīng)驗和研究成果，這些研究結(jié)果大部分發(fā)表在《中國電化教育》和《電化教育研究》等期刊中。第二階段從80年代中后期到90年代初，這一階段國內(nèi)的多媒體教學(xué)開始注重硬件配置的實施。因為這一時期計算機的應(yīng)用已經(jīng)開始普及，隨著計算機價位的下降，一些有條件的學(xué)校著手配置起了一批早期的計算機，這時我國的計算機輔助教育也進入到具體實施的階段。這一階段介紹國外多媒體教學(xué)經(jīng)驗和理論的研究仍在繼續(xù)，新增的介紹計算機的配置、購買維護等方面的知識也在增加。

3、第三階段90年代中期至今，是多媒體計算機在國內(nèi)教學(xué)課堂中應(yīng)用普及的階段。自1994年以來，國內(nèi)擁有計算機的學(xué)校日益增多，這在全國范圍內(nèi)掀起了一股使用計算機、運用多媒體進行教育教學(xué)的熱潮，多媒體教學(xué)課件在課堂和遠程教育中的運用也越來越迫切，這為多媒體教學(xué)在教育教學(xué)中的廣泛深入發(fā)展提供了極好的時機。在這一時期，教育技術(shù)的一些前沿雜志《中國電化教育》和《電化教育研究》等也應(yīng)景增設(shè)了“微機教學(xué)”、“計算機輔助教育”等專門的欄目，其他各個學(xué)科教學(xué)

4、的雜志都非常重視多媒體教學(xué)方面的理論研究和教學(xué)成果。我國為此還專門編輯出版了中國多媒體教學(xué)學(xué)報，為廣大的教育工作者研究多媒體教學(xué)提供了一個很好的平臺。多媒體教學(xué)經(jīng)過二十幾年的發(fā)展，已在我國許多的學(xué)校教學(xué)中得到了在校教師和同學(xué)們的一致認可。我國的多媒體教學(xué)從其研究成果上看，主要是集中在多媒體教學(xué)設(shè)計、多媒體教學(xué)的教育教學(xué)方法、多媒體教學(xué)的課件制作、多媒體教學(xué)的教育教學(xué)效果等的討論，以及如何更加充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，提

5、高在校教師的信息化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等等。對于多媒體的研究目前國內(nèi)較多關(guān)注的是如何利用多媒體使我們的課堂教學(xué)更加的生動形象，并且突破重難點，提高我們的課堂教育教學(xué)效率等。目前對多媒體教學(xué)的研究雖然很多，但對于多媒體教育教學(xué)中的心理學(xué)研究還很少，針對在校大學(xué)生對多媒體教學(xué)環(huán)境下的心理適應(yīng)性問題的研究更是少之又少。國外多媒體教學(xué)的相關(guān)研究：在多媒體的教育教學(xué)方面，國外的研究和應(yīng)用都相對較早，早在20世紀初，歐美一些國家就率先將電子技術(shù)

6、類的科研成果應(yīng)用于教育領(lǐng)域，這使得現(xiàn)代教育媒體技術(shù)得到突飛猛進的發(fā)展！1946年世界上第一臺電子計算機誕生，它解決的主要是一些繁雜的數(shù)字運算。到1958年，有美國IBM公司設(shè)計出第一個計算機教學(xué)系統(tǒng)（二進制的CAI系統(tǒng)），這才標志著計算機輔助教育的開端，但是由于當時計算機的體積大、成本高等的一系列原因，使得計算機輔助教學(xué)方面沒有得到實質(zhì)性的發(fā)展。直到1971年，世界第一臺微型計算機問世，這才真正為計算機輔助教學(xué)提供了方便的條件。20世紀

7、90年代中期，伴隨著計算機網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用，教育信息化開始成為現(xiàn)代多媒體技術(shù)發(fā)展的新方向。21世紀不但是科技高速發(fā)展的時代，也是計算機和多媒體的時代，縱觀世界各揮，而多媒體教學(xué)構(gòu)造的學(xué)習(xí)環(huán)境則會改善很多問題，創(chuàng)造出更加利于學(xué)生和多媒體計算機之間進行對話的環(huán)境。二、我們是如何搜索論文和分析的二、我們是如何搜索論文和分析的本論文主要采用文獻調(diào)查法、內(nèi)容分析法和統(tǒng)計分析法，對多媒體在具體學(xué)科領(lǐng)域中的而研究論文進行匯總分析。利用中國知網(wǎng)（

8、CNKI）的中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫。針對2009年1月至2012年12月以來在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫收錄的關(guān)于多媒體在各領(lǐng)域效果研究的文章，利用標準檢索，其中檢索項設(shè)為“主題”，檢索詞設(shè)為“多媒體”和“效果研究”，不限制優(yōu)先出版文獻，采用中英文擴展檢索，檢索范圍控制的具體日期為20090101到20121231，選擇“精確”檢索文獻。檢索過程中發(fā)現(xiàn)包含檢索詞的論文有74篇。博士論文主題目前尚未涉及這一主題，相關(guān)碩士論文共有8篇，占文獻總數(shù)

9、的11%。其中2009年的只有8篇.0510152025302009201020112012文獻數(shù)量圖1多媒體在各學(xué)科中應(yīng)用效果研究文獻數(shù)量的變化趨勢這些論文中多媒體運用到很多抽象內(nèi)容的教學(xué)，并對在各學(xué)科中的教學(xué)效果研究，而這些學(xué)科主要集中在：數(shù)學(xué)、生物、英語、法學(xué)、政治以及大學(xué)計算機教學(xué)等，通過閱讀文獻發(fā)現(xiàn)多媒體應(yīng)用于一些抽象內(nèi)容的教學(xué)中有很多共同的優(yōu)勢:1、多媒體具有豐富的表現(xiàn)力，抽象教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，并能提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

10、趣及求知欲。2、多媒體可以增加課堂教學(xué)的信息量，提高課堂教學(xué)效率。3、運用多媒體教育技術(shù)，突破教學(xué)難點，促進學(xué)生理解知識。但同時也存在很多問題：1、教師僅僅扮演了電腦操作員的角色，課堂缺乏交互性。在教學(xué)活動中，無論哪種教學(xué)手段，都不能忽略教師的主導(dǎo)作用。在多媒體教學(xué)中，教師依然處于主導(dǎo)地位，而多媒體只是輔助教學(xué)。然而，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)70%的學(xué)生認為課上內(nèi)容過于死板，全是wd文檔或幻燈片過于單調(diào)。教師只是作為電腦操作員給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，而