九年級化學上冊第六單元課題2二氧化碳實驗室制取的研究課件人教新課標版

1、二氧化碳制取的研究,第六單元課題2,假如把0.03%的二氧化碳從空氣中除去的話, 自然界的生命活動還能進行下去嗎?,欣賞 ◆ 交流,云南石林,1、選藥品2、選發(fā)生裝置3、選收集裝置4、制取和檢驗,實驗室制取某種氣體應從哪些方面考慮？,見練習冊108---109,老師期望同學做到的：1、了解實驗室中制取二氧化碳的反應原理。2、探究實驗室中制取二氧化碳的裝置，并利用設計的裝置制取二氧化碳3、了解實驗室中

2、制取氣體的思路和方法。,藥品及反應原理的探究：,碳酸鈉粉末+稀鹽酸,石灰石+稀硫酸,石灰石+稀鹽酸,反應速度太快,不易收集,反應一會即停止,反應速度適中,反應原理,CaCO3 ＋ 2HCl＝CaCl2 + H2O + CO2↑,Na2CO3 ＋ 2HCl＝2NaCl+ H2O + CO2↑,實驗 ◆ 探究,探究三：分析CaCO3、BaCO3、Na2CO3、K2CO3四種物質的化學式，完成四個反應的化學方程式，總結檢驗這類物質的方法。,

3、CaCO3BaCO3Na2CO3K2CO3,+ 2HCl =+ 2HCl =+ HCl =+ HCl =,CaCl2 + H2O +,,碳 酸 鹽,KCl + H2O +,NaCl + H2O +,BaCl2 + H2O +,2,2,2,2,復習 ◆ 回顧,1、實驗室怎樣制取CO2氣體？,CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + CO2 + H2O,,產(chǎn)生的

4、氣體能使澄清石灰水變渾濁,2、怎樣檢驗產(chǎn)生的氣體是CO2？,1、反應條件（如常溫、加熱、加催化劑等）,選擇氣體發(fā)生裝置：,A B,2:反應物的狀態(tài),,固體和固體 固體和液體液體和液體,,氣體收集裝置,①排空氣法,②排水法,密度比空氣的大--------向上排空氣法,密度比空氣的小--------向下排空氣法,（不易溶于水、不與水發(fā)生反應）,,③、有無

5、毒性④、常溫下能否與氧氣發(fā)生反應,,高錳酸鉀 全部是固體 加熱,過氧化氫和 固體和液體 不需要加熱 二氧化錳,比空氣略大 不易溶于水,石灰石和稀鹽酸,固體和液體,不需要加熱,比空氣大 能溶于水,氧氣和二氧化碳性質上的比較,學完本課題你應該知道的：1、實驗室制取二氧化碳的藥品是 和 。2、實驗室可用下述裝置來制取和檢驗二氧化碳。3

6、、實驗室制取氣體的發(fā)生裝置取決于 和 。 實驗室制取氣體的收集裝置取決于 、 。,石灰石,稀鹽酸,反應物的狀態(tài),反應所需的條件,氣體的密度,氣體的水溶性,A,B,A,B,B,A,B,B,A,A,制取過程：1 檢查裝置的氣密性,2 加藥品（先固后液）,

7、3 收集二氧化碳,驗滿方法：把燃燒的火柴放在瓶 子口，火柴熄滅說明已滿。,檢驗方法：通人石灰水，使澄清的石灰水變渾濁，確定是二氧化碳氣體。,制取二氧化碳,制取二氧化碳的幾種簡易裝置,二氧化碳和氫氣制法的比較,⑴相同點:都是固體和液體之間反應.⑵不同點:收集的方法不同.,A B,,二氧化碳和氧氣制法的比較,⑴制取氧氣需要加熱

8、條件,二氧化碳不需要這個條件.⑵氧氣采用排水取氣的方法收集,而二氧化碳采用向上派空氣的方法收集氣體.,3 下列制取二氧化碳的裝置有哪些錯誤？,A.長頸漏斗下端管口沒有插到液面以下。B.導氣管插到液面以下。C.用向下排氣法收集。D.導管沒有插到接近集氣瓶底部。,,傾流實驗,底部蠟燭先熄滅,上部蠟燭后熄滅.,CO2比空氣重，不能燃燒，也不支持燃燒。,（討論，練習）,一.制取實驗二.傾流實驗三.溶解性四.干冰五.物理性質六.

9、反應實驗七.CO2檢驗八.化學性質九.溫室效應十.CO2的用途十.作業(yè),日常生活中,有什么證明同體積的CO2比空氣重?,答:充二氧化碳氣球向下降.,答:能用向上排空氣法收集.,討論,溶解性實驗,塑料瓶變癟了.,CO2能溶于水。,（討論）,一.制取實驗二.傾流實驗三.溶解性四.干冰五.物理性質六.反應實驗七.CO2檢驗八.化學性質九.溫室效應十.作業(yè),討論,不能用排水法收集.,打開汽水瓶蓋,冒出大量氣泡.,白色

10、的煙霧是什么?,一定條件下,CO2會變成固體干冰.運用干冰升華吸熱,人工降雨.,【總結 】,二氧化碳的物理性質,無色,氣體,無味,比空氣大,能溶,升華吸熱,一.制取實驗二.傾流實驗三.溶解性四.干冰五.物理性質六.反應實驗七.CO2檢驗八.化學性質九.溫室效應十.作業(yè),①用四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花；②第一朵小花噴上稀醋酸；第二朵小花噴上水；第三朵小花直接放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中；第四朵小花噴上水，放入盛滿

11、二氧化碳的集氣瓶中；③將第四朵小花取出小心加熱，觀察現(xiàn)象。,（現(xiàn)象、討論）,二氧化碳的化學性質反應實驗,一.制取實驗二.傾流實驗三.溶解性四.干冰五.物理性質六.反應實驗七.CO2檢驗八.化學性質九.溫室效應十.作業(yè),現(xiàn)象,一.制取實驗二.傾流實驗三.溶解性四.干冰五.物理性質六.反應實驗七.CO2檢驗八.化學性質九.溫室效應十.作業(yè),變紅色,無變化,紫色石蕊遇酸變紅,水不能令紫色石蕊變色,無變

12、化,CO2不能令紫色石蕊變色,變紅色,加熱后變回紫色.,CO2與H2O反應生成酸令紫色石蕊變紅.碳酸不穩(wěn)定,受熱易分解.,（實驗、討論）,1：二氧化碳和水的反應,結論 ：水和二氧化碳發(fā)生化學反應,生成碳酸,碳酸能使紫色石蕊試劑變紅.,加熱第四朵花,【結論 】碳酸加熱后分解,二氧化碳逸出,花又變?yōu)樽仙獵O2 +H2O=H2CO3 H2CO3 = CO2↑+H2O,CO2能使澄清石灰水變渾濁CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H

13、2O【注意 】用這方法檢驗CO2的存在.,2：CO2與澄清石灰水反應,為了使用石灰漿抹的墻壁快點干燥，常常在室內生個炭火盆，為什么？開始放炭火盆時，墻壁反而潮濕，這又是為什么？ CO2＋Ca(OH)2==CaCO3↓＋H2O,二氧化碳的化學性質,性質決定用途，用途反映性質,二氧化碳的用途,二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒------滅火二氧化碳參與化學反應------化工產(chǎn)品的原料二氧化碳參與植物光合作用------氣體肥料二

14、氧化碳易溶于水------可作碳酸飲料。,探討二氧化碳對生活的影響,：CO2沒有毒性，但是不能供給呼吸，當空氣中的CO2超過正常含量時，對人體健康產(chǎn)生影響。二氧化碳對環(huán)境的影響1：溫室效應,大氣中的二氧化碳氣體能像溫室的玻璃或塑料薄膜那樣，使地面吸收的太陽光的熱量不易散失，從而使全球變暖，這種現(xiàn)象叫溫室效應。（能產(chǎn)生“溫室效應”的氣體除CO2外，還有臭氧(O3)、CH4、氟氯代烷 ）,2：溫室效應帶來的危害,（1）.全球變暖，兩極冰川

15、融化，海平面升高，淹沒許多城市。 （2.） 地球表面氣溫升高，各地降水和干濕狀況會發(fā)生變化。農業(yè)區(qū)會退化成草原；干旱區(qū)會變得更加干旱，土地沙漠化，農業(yè)減產(chǎn)。,3：保護環(huán)境采取的措施,（1）人類減少使用石油、煤等化石燃料利用太陽能、水能、風能、地熱能等新能源（2）大力植樹造林，禁止亂砍濫伐,能產(chǎn)生溫室效應的氣體,二氧化碳臭氧（O3）甲烷（CH4）氟利昂,探究題：你能做嗎？【南京】根據(jù)下列裝置圖．回答有關問題：,(1)寫出裝置中標號儀

16、器的名稱：① ；② 。(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，可選用的發(fā)生裝置是 (填字母)。(3)寫出實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的化學方程式 ，并據(jù)此選擇上圖中 (填字母)組裝一套制取于燥氧氣的裝置，收集氧氣時，驗滿的方法是 。(4)該小組成員查閱資料知道：硫化氫( H2

17、S )是一種無色、有臭雞蛋氣味的有毒氣體，能溶于水，其水溶液叫氫硫酸，具有揮發(fā)性。實驗室常用硫化亞鐵（黑色塊狀固體，不溶于水）與稀硫酸反應制?。篎eS+ H2SO4=FeSO4十H2S↑。根據(jù)上述信息可知實驗室制取硫化氫氣體的最佳裝置組合是 （填字母）。,,,1:如圖所示，錐形瓶內有一支試管，試管內盛有足量的稀鹽酸，錐形瓶底部盛有足量碳酸鈣，氣球緊緊綁在玻璃導管上（本裝置氣密性很好）。將此裝置放在托盤天平左盤上，調節(jié)天平

18、平衡后，取下此裝置并將其傾斜，使試管內的稀鹽酸流入錐形瓶底部。過一會兒，觀察到的現(xiàn)象是_____________________。再將此裝置放回天平左盤上，天平指針____________（填“偏左”或“偏右”或“不偏”），其原因是________________________。,,生成的CO2使氣球體積膨脹，所受浮力增大，裝置對托盤天平壓力減小，故天平指針偏右。,氣球逐漸膨大,偏右；,2、實驗室中有一只底部有一個小洞的小試管、與小試

19、管配套的橡皮塞、帶有導管的雙孔橡皮塞和一只大試管。甲同學認為利用這些儀器無法制取二氧化碳，乙同學認為可以，請問：你同意哪個同學的觀點？為什么？,3.根據(jù)下圖所示實驗裝置回答下列問題：,①用加熱固體的方法產(chǎn)生氣體，應選發(fā)生裝置 （填序號，下同），收集難溶性氣體應選 。②B裝置中長頸漏斗末端應伸至液面以下，可以防止 。伸進D，E中的導管均應接近集氣瓶底部是為了

20、 。測驗評價結果： ；對自己想說的一句話是： 。,,答案.①A；C ②生成的氣體從長頸漏斗中逸出；把集氣瓶內的空氣排凈。,趣味小實驗,實驗步驟：（1）用食醋將雞蛋浸泡至蛋殼變軟；（2）向廣口瓶中投入燃著的酒精棉球，使空氣稀??；（3）迅速將雞蛋小頭對準瓶口。觀察有何現(xiàn)象發(fā)生？并解釋發(fā)生此想象的原因。,我們怎樣可以讓雞蛋不破皮又可以進入瓶（

21、瓶口比雞蛋小）中呢？,現(xiàn)象：雞蛋被吸入瓶中。,原理解釋：蛋殼的主要成分是CaCO3，與醋酸發(fā)生反應而變軟；瓶內因消耗O2，生成CO2與H2O，水蒸氣冷凝后，瓶外氣壓大于瓶內氣壓，雞蛋即被吸入。,探究 一個雞蛋的沉浮,在一個大燒杯中裝入稀鹽酸溶液，然后往燒杯中放一個新鮮雞蛋，它會馬上到底。不一會兒，雞蛋又上升到液面，接著又沉入杯底，過一會兒雞蛋又重新浮到液面，這樣可反復多次。請大家分析一下，這是什么道理？,由于雞蛋外殼的主要成分是碳酸鈣

22、，遇到稀鹽酸時會發(fā)生化學反應而生成氯化鈣和二氧化碳氣體。CaC03+2HCl ＝ CaCl2+CO2（氣）+H20二氧化碳氣體所形成的氣泡緊緊地附在蛋殼上，產(chǎn)生的浮力使雞蛋上升，當雞蛋升到液面時氣泡所受的壓力小，一部分氣泡破裂，二氧化碳氣體向空氣中擴散，從而使浮力減小，雞蛋又開始下沉。當沉入杯底時，稀鹽酸繼續(xù)不斷地和蛋殼發(fā)生化學反應，又不斷地產(chǎn)生二氧化碳氣泡，從而再次使雞蛋上浮。這樣循環(huán)往復上下運動，最后當雞蛋外殼被鹽酸作用完了之后

23、，反應停止，雞蛋的上下運動也就停止了。但是此時由于杯中的液體里含有大量的氯化鈣和剩余的鹽酸，所以最后液體的比重大于雞蛋的比重，因而，雞蛋最終浮在液體上部。,板書設計：,二氧化碳的性質,一、物理性質 1、色態(tài)味:通常狀況下,無色無味 氣體。 2、密度：比空氣大 3、溶解性：能溶于水 4、三態(tài)變化: 加壓降溫 加壓降溫 CO2 無色液體 雪花狀固體

24、 升華 (干冰),二、化學性質 1、一般情況下,不支持燃燒,不供給呼吸。2、與水反應CO2 +H2O=H2CO3 H2CO3 = H2O + CO2↑ 3、與澄清石灰水的反應CO2 + Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 白色沉淀 三、用途,,返回,作　　業(yè),完成圖中所示的化學反應方程式，并注明反應

25、的基本類型及反應條件,實庭小實驗1．取一個玻璃杯，杯底放一支短蠟燭，并鋪一層純堿[主要成分是碳酸鈉（Na2CO3）。把蠟燭點燃，沿杯壁倒入一些醋（主要成分是醋酸），如圖（I）所示。純堿能與醋酸發(fā)生化學反應，生成二氧化碳。觀察火焰是否熄滅。,蠟燭火焰熄滅后，在玻璃杯上蓋上一塊蘸有澄清石灰水的玻璃片如圖（Ⅱ）所示觀察玻璃片上是否有白色沉淀生成。,2． 取一個小玻璃杯，放入洗凈的碎雞蛋殼，然后加入一些鹽酸（可到化工商店購買），立即用蘸有澄清

26、石灰水的玻璃片蓋住。仔細觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。試根據(jù)實驗現(xiàn)象推測雞蛋殼的成分里可能含有什么？,教材分析,教材的地位和作用  氧氣、二氧化碳、氫氣是初中學生要掌握的三種重要氣體，學習二氧化碳的性質，以后學習C 、CO2、CO 、H2CO3 、CaCO3等物質打下基礎，本節(jié)內容起著承前起后的紐帶作用。,重點 二氧化碳的性質難點 二氧化碳和水的反應.二氧化碳和澄清石灰水的反應,教學目 標,知識與技能：

27、了解二氧化碳的物理性質和化學性質.了解二氧化碳的用途和溫室效應,過程與方法：通過實驗，學生進行分析、總結,訓練學生實驗觀察能力和語言表述能力,情感態(tài)度與價值觀：通過溫室效應的不良影響，幫助學生樹立環(huán)保意識對二氧化碳作用的辨證理解，學生樹立一分為二的科學觀念看待問題的方法,教學方法,采用探究實驗分析法,教學過程引入 雪碧和可樂搖晃之后會產(chǎn)生大量的氣泡.,二氧化碳的物理性質,二氧化碳的化學性質二氧化碳的用途,二氧化碳對生活和環(huán)境的