談?wù)勀銓?duì)目前大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象的看法

1、1談?wù)勀銓?duì)目前大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象的看法首先我認(rèn)為大學(xué)生需提高自身的能力?！翱荚嚹艹统３坏骄脱a(bǔ)考補(bǔ)考不過(guò)還有重修大不了就是交錢……”我曾經(jīng)在網(wǎng)上看到網(wǎng)友這樣說(shuō)很多大學(xué)生素質(zhì)低學(xué)生目標(biāo)不明確、混日子、談戀愛(ài)……卻很少想過(guò)要不斷提高自己的知識(shí)技能這樣的大學(xué)生在職場(chǎng)上不可能有競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生就業(yè)難很大程度上和高校擴(kuò)招有關(guān)自從擴(kuò)招以后大量生源涌入高校可以說(shuō)水平是參差不齊的。我想優(yōu)秀的畢業(yè)生找到自己理想的工作應(yīng)該是不難的。第二

2、我認(rèn)為在高校擴(kuò)招的同時(shí)有些高校忘記了提高教學(xué)質(zhì)量提高學(xué)生的動(dòng)手能力這就造成了學(xué)生的書(shū)本知識(shí)和初中相脫離。學(xué)生只有書(shū)本知識(shí)動(dòng)手能力卻不強(qiáng)、在社會(huì)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。另外有些學(xué)生眼高手低總想找一個(gè)非常好的職業(yè)對(duì)自己的畢業(yè)遠(yuǎn)景高估不能腳踏實(shí)地地干工作于是就處在待業(yè)狀態(tài)第三大學(xué)生就業(yè)中存在很多不公平競(jìng)爭(zhēng)。例如一個(gè)單位就寫到“本單位招辦公室工作人員一名要求男性身高1.75米以上”。這樣的崗位和身高、性別并沒(méi)有太大的關(guān)系。很多大

3、學(xué)生反映在求職過(guò)程中或多或少受到過(guò)性別、年齡、形體相貌、地域等方面的歧視。一些人情招聘和灰色招聘也屢見(jiàn)不鮮可見(jiàn)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題是一個(gè)多方面的綜合問(wèn)題、也是一個(gè)大問(wèn)題關(guān)系到我們的將來(lái)和祖國(guó)的未來(lái)作為一名中學(xué)生我要從現(xiàn)在就開(kāi)始腳踏實(shí)地地學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)為自己的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難得看法大學(xué)生就業(yè)成為了社會(huì)一大矛盾，仔細(xì)想想，為什么會(huì)出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題呢？首先是社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力有所減弱。政府機(jī)構(gòu)改革、

4、人員分流，國(guó)有企業(yè)深化體制改革、精兵簡(jiǎn)政，私有企業(yè)雖不斷增加，但就業(yè)崗位少，不能從更本上解決問(wèn)題。其次是招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大。高校年年在擴(kuò)招，畢業(yè)生的數(shù)量一年比一年多，造成社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的整體社會(huì)需求量與實(shí)際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾突出，畢業(yè)生求職擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)加劇。再過(guò)兩、三年，我們的畢業(yè)生人數(shù)將成倍地增加，加上往年未就業(yè)的待業(yè)畢業(yè)生，這個(gè)將會(huì)是一個(gè)盤大的數(shù)據(jù)，給就業(yè)帶來(lái)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。再次是扎堆現(xiàn)象嚴(yán)重。專業(yè)扎堆：高校紛紛開(kāi)設(shè)所謂的熱門專業(yè)，同學(xué)們也

5、紛紛報(bào)考，導(dǎo)致大家一起來(lái)哄搶就業(yè)機(jī)會(huì)，而有些就業(yè)機(jī)會(huì)卻受到冷落。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及自身存在的問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么做？我覺(jué)得，大學(xué)生在實(shí)際生活中要遵循“開(kāi)闊眼界、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、正確定位”的原則。首先，充分相信自己的實(shí)力，敢于通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)去達(dá)到理想的目標(biāo)。在心理上必須從社會(huì)進(jìn)步和深化改革的角度來(lái)加深對(duì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自覺(jué)地正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，做好參加競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)備。其次，要學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫折在求職中遇到挫折是正常的，切不可因

6、此而自卑，失去信心。一個(gè)心理健康的人對(duì)人生總保持著自信心，如喪失了自信心，就失去了開(kāi)拓新生活的勇氣。生活中的挫折是造就強(qiáng)者的必由之路，挫折是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的好機(jī)會(huì)。遇到挫折后應(yīng)冷靜思考，仔細(xì)尋找失利的原因，爭(zhēng)取在下次中取得勝利，迎接新的挑戰(zhàn)。相信一句話：平平淡淡的一生干不出什么豐功偉績(jī)，只有不斷在挫折與困難中磨練，你才會(huì)成長(zhǎng)，才會(huì)使我們的人生達(dá)到生命的制高點(diǎn)。關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的看法3當(dāng)然要徹底解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題還有很長(zhǎng)的一段

7、路要走，國(guó)家、高校和大學(xué)生都應(yīng)盡自己的一份力量來(lái)改善目前大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。相信隨著國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的關(guān)注和大學(xué)生自身危機(jī)意識(shí)的加強(qiáng)，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題將得到很好的改善關(guān)于大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)“難”的看法現(xiàn)在社會(huì)高等教育高增長(zhǎng)率、社會(huì)總就業(yè)形勢(shì)緊張和勞動(dòng)力市場(chǎng)嚴(yán)重分割。高等教育高增長(zhǎng)率反映的是畢業(yè)生數(shù)量增長(zhǎng)的速度適度的超前發(fā)展是有益的但過(guò)度的超速只會(huì)得不償失。大眾化教育畢業(yè)生太多了，遍地都是，但工作少，競(jìng)爭(zhēng)就很激烈。因此國(guó)家不再負(fù)責(zé)包分配畢

8、業(yè)生必須自己去尋找工作。勞動(dòng)力市場(chǎng)信息又雜又多，找工作很不容易，社會(huì)總就業(yè)形勢(shì)緊張是我國(guó)目前的一個(gè)重大社會(huì)問(wèn)題畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題是很重要的一部分。2012年大學(xué)生就業(yè)依然非常嚴(yán)峻。今年就廣東省畢業(yè)生就40萬(wàn)人，這是一個(gè)非常龐大的數(shù)字，再加上往屆畢業(yè)生廣東就有60萬(wàn)人，除此之外，還有下崗的，再就業(yè)的，2012年全國(guó)就業(yè)人數(shù)再次創(chuàng)新高，突破700萬(wàn)人。而中國(guó)現(xiàn)今的就業(yè)形式是只進(jìn)不出，由此可想而知就業(yè)形式有多難。師范生面臨的就業(yè)問(wèn)題和其他專業(yè)的畢

9、業(yè)生一樣，供大于求，需方就可挑三揀四，可以提高門檻，導(dǎo)致“好地方少了，待遇降低了”?？陀^上是市場(chǎng)規(guī)律在起作用，但從中透露的信息卻令人擔(dān)憂。師范生現(xiàn)在面臨的重大就業(yè)問(wèn)題是崗位減少，學(xué)校招生不少，而作為一個(gè)?？粕c本科、研究生來(lái)比的話，我們不但要自費(fèi)去外地參加各種大型招聘會(huì)，還常常被一些公辦?！皟H招985、211院校畢業(yè)生”的招聘條件攔在了門外。折騰了很久，也沒(méi)能如愿進(jìn)入有教師編制的公辦學(xué)校，最后只好選擇民辦學(xué)校當(dāng)老師，或另外就業(yè)。而供需不

10、平衡是造成近幾年師范生就業(yè)難的根本原因。近年來(lái)，隨著國(guó)家教育政策的調(diào)整，生源情況的變化，全國(guó)各地區(qū)教育資源不斷整合優(yōu)化，教師需求量不斷縮減。與此同時(shí)，各大師范院校的招生規(guī)模卻沒(méi)有變化，造成供需矛盾日益突出。除了供需矛盾，教師來(lái)源多元化、有崗無(wú)編和部分用人單位過(guò)分追求名校和高學(xué)歷人才等原因也是造成師范生就業(yè)困難的原因。2003年以來(lái)，我國(guó)開(kāi)始實(shí)行教師資格認(rèn)證制，面向社會(huì)吸納師資，使得師資來(lái)源多元化。近年來(lái)，由于大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，有保障、

11、工作穩(wěn)定的教師職業(yè)吸引著越來(lái)越多的綜合性大學(xué)畢業(yè)生，分割著有限的教師就業(yè)市場(chǎng)。與此同時(shí)，部分用人單位過(guò)分追求名牌學(xué)校和高學(xué)歷人才，用人為設(shè)置的門檻將許多師范畢業(yè)生攔在門外。在就業(yè)高壓下，想要實(shí)現(xiàn)當(dāng)教師的愿望，專插本成了許多大?！皫煼渡钡淖兺ㄖ贰＠蠲粼诠V東第二師范學(xué)院物理專業(yè)學(xué)習(xí)，升入大三的她正準(zhǔn)備考專插本。李敏說(shuō)，與英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等大學(xué)科比起來(lái)，物理老師的需求量十分有限，?？飘厴I(yè)想當(dāng)老師很困難。因此與她同屆的許多物理專業(yè)師范生都

12、選擇了考專插本。他們大多因?yàn)閷？飘厴I(yè)就業(yè)形勢(shì)不好，所以才選擇了繼續(xù)深造。至于兩年后就業(yè)前景如何，大家心里沒(méi)譜，但是無(wú)論怎樣都不會(huì)動(dòng)搖他們當(dāng)老師的決心。都說(shuō)大學(xué)是個(gè)象牙塔，很多師范生感覺(jué)實(shí)踐機(jī)會(huì)太少，因此缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)心理壓力較大。應(yīng)該說(shuō)無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)，社會(huì)各方面最看重的是教師的實(shí)際工作能力。作為一名任課教師，關(guān)鍵是她的本學(xué)科的教學(xué)能力。比如說(shuō)作為語(yǔ)文老師，她自己要有很好的朗讀、寫作功底。作為班主任，還要有很強(qiáng)的組織工作能力。目前在